Взаимодействие институтов светского и религиозного образования в современной России : опыт социологического анализа

• Автор: Нестерова, Анна Геннадиевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 159 с. : ил.

Введение
Глава I. Теоретикометодологические основания исследования институтов светского и религиозного образования

1.1 Основные подходы к изучению институтов образования

1.2 Институты светского и религиозного образования понятие, особенности, функции

1.3 Конституционноправовые основы функционирования образовательных систем в России

Глава 2. Светское и религиозное образование тенденции развития и перспективы диалога.

2.1 Возрождение институтов религиозного образования в современной России

2.2 Общественное сознание о перспективах развития светских и религиозных форм образования
2.3 Пути и области взаимодействия образовательных институтов государства и церкви в современной России
Заключение

Список использованной литературы

При написании диссертации интерпретировались материалы, полученные в результате социологического опроса жителей Волгограда и Волгоградской области, проведенного специалистами ГОУ ВПО Волгоградский государственный университет, Отдела по связям и содействию религиозным организациям аппарата Главы Администрации Волгоградской области в рамках исследования Религиозная ситуация Волгоградской области, проведенного с участием автора. Волгограда 0 п в г. Волжском 0. С методической точки зрения исследование представляет собой массовый опрос населения методом личного формализованного штсриыо. На втором этапе проводился опрос экспертов 0 ученых, государственных и муниципальных служащих, работников учреждений образования и культуры, журналистов, представителей религиозных объединений, руководителей хозяйственных структур. В исследовании была использована стратифицированная квотномаршрутная модель построения выборочной совокупности. Квотирование проводилось по признакам пол, возраст, уровень образования, район проживания респондента. Институциональный и структурнофункциональный анализ образования показывает, что па современном этапе в России складываются определенные направления в изучении религии в формах религиоведческого светского и религиозного, в том числе православного, образования в государственных и негосударственных учебных заведениях. Принципы государственной политики Российской Федерации в области образования определены се светским характером. О свободе совести и о религиозных объединениях, создает условия для нарушения религиозными организациями положения Конституции РФ о светской системе государственного образования в стране. Заметная поддержка Русской православной церкви со стороны Министерства образования и науки привели к принятию на себя РПЦ не свойственных ей функций. Следствием этого может стать клерикализация отдельных сфер общественной жизни, в том числе государственного образования. Преподавание религиозного предмет Основы православной культуры ОПК в государственной школе в качестве обязательного нарушает принцип светскости образования, гак как сегодня преподают ОПК либо преподаватели школ, прошедшие переподготовку на православно ориентированных курсах, либо священнослужители. России о мировых религиях, имеющих богатое историческое наследие и культурные традиции, религиоведческое образование является наиболее оптимальным, не ущемляющим права граждан на свободу совести, направленным на повышение общего культурного уровня населения и формирование религиозной толерантности в обществе. Эмпирические исследования, проведенные в различных регионах России, в том числе в Волгоградской области выявляют тенденцию повышения интереса населения изучению религиоведческих дисциплин, позволяющих сформировать научное представление о религиях мира, их истории и роли в становлении общества. В тоже время требуется четкое разделение функций государства и РПЦ в деле религиозного просвещения населения в соответствии с Конституцией России. На основе анализа концептуальных подходов к изучению институтов образования выявлены функции института светского социальной мобильности, социального контроля, социальной селекции и др. России. Обнаружены противоречия, возникающие в процессе взаимодействия данных социальных институтов несовершенство законодательной базы при определении статуса религиозных образовательных учреждений, стремление РПЦ осуществлять религиозное образование в государственных и муниципальных учебных заведениях. Выявлены основные проблемы, связанные с преподаванием дисциплин, направленных на изучение религии в государственном и негосударственном секторах образования недостаточная нормативная база, слабая теоретическая подготовка преподавателей, дефицит учебнометодических работ. Обоснована необходимость преподавания в государственных и муниципальных образовательных учреждениях религиоведческих предметов, а не религиозных Основы православной культуры, связанная с повышенным интересом к религии и с реализацией конституционною права каждого гражданина на свободу совести.