Становление и развитие инструктивно-художественных сочинений для скрипки : Этюдов и каприсов

• Автор: Третьяченко, Владимир Федорович
• Шифр специальности: 17.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 190 с. + Прил. (45с. : ил. )

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I Развитие смычковой педагогики и дидактическом литературы до

середины XVIII века

I. О некоторых аспектах становления смычковом педагогики ь эпоху виольного исполнительства

2 Дидактические аспекты скрипичном лиюратуры XVII XVIII веков

3 Обособление н дифференциация художоавеиноиисфуктнвных сочинении

ГЛАВА II Становление скрипичного этюда.

1 Раниин лап формирования скрипичного этюда вторая половина XVIII века.

2 Становление классического тина скрипичного люда на рубеже XIIIXIX

ГЛАВА III Пути развития скрипичного люда в XIX веке .

1. Художест венная разновидность жанра.

2. Мне I рук и юная разновидность жанра.
3. Художествен и нструкт и вн i.iii людI
ГЛАВА IV. Особенности развития скрипичного этюда в XX веке
I Скрипичным люд в стилистки музыкального языка рубежа XIX XX
2. Скрипичный люд в свете тональных, юматпчеекпх, метрорш мичоских, сонорных категории музыки XX века.
3. Пути развития о 1ечест войною скрипичного этюда.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Точно так же, как художник подражас природе, музыканты, играющие на духовых и струнных инструментах должны имитировать человеческий юлое, 8. Как справедливо отмечает ГФельдгуп 1. Рекомендации держиь пнерумен изящно и делать красивые движения смычком говорят о продуманно системе организации постановки и принципов зву конзвлечення. Думаекя. Иерумио . Г инк . Н. Ш них iii тцифтпхних шишри ннпиьны ме. Филипп 4. Особого внимании заслуживает указание о дрожании пальцами на грифе вероятно, л о одно из самых первых упоминании в музыкальной литературе о применении приема вибрато. Существенное воспитательное значение имеет и указание С Ганасси о применении различных выразительных среда в, исходя из конкретного хараксра исполняемой музыки Вершинные достижения внолыюго искусства знаменуют, в то же время, и начало ею заката. Значительные изменения в общественной жизни конца Х I начала XVII веков сильнейшим образом воздействую на вес виды искусав В музыке новая эпоха вызывает к жизни драматизм смапкп, взволнованный язык эмоции, динамическое развитие мысли, мощные и разноплановые контрааы, что породило крупные циклические формы онеру, ораторию, инструментальные циклы , 2. Решать новые художественные задачи виолам оказывается не под силу, и постепенно нм на смену приходят инструменты скрипичного еемеева, звуковые качества которых в большем мере соответствуют эстетическим критериям эпохи барокко. ОЬЬ инструмент предъявил исполнителю иные и более высокие требования, в ю же время он предоставил ему несравненно большую свободу и более бо а иле средства выразительности свободу интонирования, плавное, вокальное соединение звуков, позиции, интенсивную вибрацию II т. Исполнение приобрело более субъективную, а иоюму и более эмоциональную окраску а I. Активно развивающаяся музыкальная жизнь Западной Коропы особенно бурный рост оперных еатроз вызывает потребность в значительном увеличении колпчеава му зыкай ювпрофсееноналов Как и ранее, в подготовке музыкантовпсиолиптелеи огромную роль играет цеховое учеппчес во, нередко в рамках одпо семьи достаточно назвать семьи Бахов. Бенды, Леклера, Моцарта и мн. Зпачтелыюе колпчеаво музыкантов выходт из церковных школ Италии, Франции, 1 ермании. XIV века как монастырские приюты для сирот консерватория доел, сиротский дом В воспитании детей здесь большую роль играло хоровое пение, а со временем наиболее одаренных начинают обучать теории музыки и игре на различных инструментах В уставе одной из первых таких i i i неаполитанской консерватории i i , основанной в г, прямо указывается ее предназначение . Первоначально в этой консерватории было около 0 детей всего в Неаполе музыкальным воспитанием занимались четыре консерватории. Как замечает Ромен Роллам, они были для всей Европы питомником певцов и оперных композпюров, а. Ч Берни 5, 0, гак же и музыканювниетрумен гад иегов. В итальянских консерваториях в качест ве учителей музыки работали знаменитые композиторы и исполнители, такие как А. Кальдара, Ь Галунн, Дж. Легренцп, А. Лотгн, Д Скарлатти, Д. Вивальди и многие друтие, чю во многом предопределяло высокий уровень музыкальной подготовки их ченнков. В ранний период развита профессиональною скрипичного искусства н педагогике преобладает устная традиция. Достижения педагогической практики не фиксировались или фиксировались не полностью, а передавались от учителя к ученику , 9. Основным гсдаогичеекпм методом ЯВДИСЯ обучение путем показа на инструменте Наиболее яркие результаты дао г педаотческая деятельность крупных исполнителен, создавших свои шкоды, имевших последователей и продолжателей. Накопление практического опыт подготавливает почву для осмысления процесса обучения на уровне методического обобщения Первоначально это происходит в рамках художественных произведений, использование в которых, прежде всею, принципа варьирования музыкального материала открывает широкие возможное и для его дидактической проработки Традиция система шзацни эстешческпх н исполнш ел ьекпх принципов, воспринятая от внельншо искусства, в скрипичной педагогике начинает нроявдяься в виде могол, тiюв, школ н . XVIII веке.