Социально-педагогическое образование как институт воспроизводства социального капитала в регионе : Теоретико-методологический аспект

• Автор: Жгун, Людмила Сергеевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 171 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I Теоретикометодологические основания определения региональной системы среднего педагогического образования как социального института
1.1. Кризис системы образования как фактор общесоциального кризиса в современной России.
1.2. Глобальная среда развития института образования в начале XXI века экологоинформационный аспект
1.3. Понятие институт социальнопедагогического образования природа и методологические функции познания
Глава II. Институт социальнопедагогического образования как фактор гражданскоправового строительства в системе местного

самоуправления.

2.1. Местное самоуправление как инструмент построения гражданского общества в современной России.
2.2. Институт среднего социальнопедагогического образования соотношение понятий образовательный продукт и потребности социального строительства на территории региона.
2.3. Категория социальный капитал как исходное понятие концепции социальнопедагогического образования в регионе
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.



2
4
2
Введение
Актуальность


Осознается прямое влияние проектнодеятельностной подготовки специалистов на конкурентоспособность выпускаемого продукта и на благосостояние нации2. Исходя из вышеизложенных тенденций, во всем мире признается определяющая роль образованной личности, но в то же время существует неудовлетворенность современной системой образования, кризис которой уже выявлен и признан свершившимся фактом. Вопервых, проявлением кризисной ситуации в образовании является увеличение разрыва между культурой и образованием, поскольку само по себе знание не замещает духовности и не в состоянии обеспечить процесс целостного воспроизводства как социума, так и личности. Шукшунов В. Е. Инновационное образование идеи, принципы, модслиВ. В.Ф. Взятышев, Л. И. Романкова. М., . Суть кризиса едина сложившаяся традиционная система образования, названная представителями Римского клуба поддерживающим обучением, имеет в своей основе фиксированные методы и правила, предназначенные для того, чтобы справляться с уже известными, повторяющимися ситуациями. Обращенность такой системы образования в прошлое является одной из причин ее кризиса. Альтернатива поддерживающего обучения инновационное обучение, которое предусматривает выработку у обучающихся способности к проектной детерминации будущего3. Рассмотрим современную образовательную ситуацию под углом зрения того, что происходит в социокультурном пространстве. Во всем мире идет пересмотр ряда представлений относительно человека, использования его знаний и возможностей, унаследованных от эпохи Просвещения и принимавшихся нами до недавних пор как нечто само собой разумеющееся. Эти представления были положены в основу системы образования, существовавшей и в нашей стране, успехи которой были неоспоримы так называемого классического образования, основные принципы которого сформулированы Коменским, Песталоцци. Эта форма образования, хотя и эволюционировала в значительной степени, но по своей социокультурной ориентации осталась прежней. Модель традиционной советской политехнической школы, созданная в начале х годов XX века Н. Крупской, исчерпала свои потенциальные возможности, так как была ориентирована на производство кадров для индустриального уклада общественной жизни в СССР. Формально это было вызвано перепроизводством научных работников. На самом деле ресурс не может быть избыточным. Кудашова И. В. Информационная культура и кризис системы образования И. В.КудашоваБайказьский психологический и педагогический журнал. Перепроизводство научнотехнической интеллигенции вызвало прогрессирующее падение цены молодого специалиста и послужило причиной глубокого кризиса высшего образования. До поры до времени этот кризис компенсировался двумя социальными институтами армией и модой. Поскольку армия начала деградировать гораздо раньше образования, перед скольконибудь талантливыми выпускниками школ встает задача уклониться от воинской повинности. ВУЗ был и остается наиболее простым и естественным выбором, так как он обеспечивает отсрочку от военной службы. В последние пятьсемь лет сформировалась мода на высшее образование. Престижно для уважающего себя руководителя иметь секретаря с дипломом признанного вуза. Престижно, когда начальник отдела или федеральный инспектор имеет два высших образования, стажировку в Великобритании и майкрософтовский сертификат. Не повредит, когда редактором в издательстве работает дипломированный историк или филолог. Но заметим секретарю требуется не высшее гуманитарное образование, а требуется всего год обучения в колледже начальник отдела нуждается в опыте практической деятельности редактору лучше иметь специальную подготовку. Рано или поздно рационализм, присущий рыночной экономике, разрушит российскую привычку ставить офицеров на сержантские должности. И что тогда будет с российским высшим образованием К сожалению, кризис вузов является лишь отражением куда более грозных социальных процессов, протекающих в начальной и общей средней школе уже с середины х годов XX столетия. А Журавлева И. Философскотеоретические очеркиИ. А.Журавлева, В. И. Кудашов, Иркутск Издво Иркут.