Онтологические и аксиологические аспекты трансформации современного отечественного образования

• Автор: Королев, Сергей Леонидович
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 179 с.

Оглавление
Веление.

Глава 1. Анализ основных философских представлений о сфере

образования

1. Исследование основных этапов генезиса философии образования в

западной и отечественной традиции

2. Методологическая роль философии образования в исследовании взаимосвязи онтологических и аксиологических аспектов современного

отечественного образования.

Глава 2. Исследование онтологических аспектов трансформации

соврСМенного отечественного образования.

1. Философский анализ онтологических аспектов интеграции

отечественной и мировой образовательных систем.
2. Онтологические основы национальной безопасности в контексте
трансформации отечественного образования
Глава 3. Исследование аксиологических аспектов трансформации
современного отечественного образования.
1. Философский анализ аксиологических аспектов интеграции
отечественной и мировой образоватезьных систем
2. Взаимосвязь онтологических и аксиологических аспектов трансформации современной отечественной системы образования и
национальная безопасность.
Заключение
Библиографический список
Введение
Актуальность


Изучить глобальные проблемы образовательной сферы как контекст интегративных процессов в трансформации современного отечественного образовании. Исследовать аксиологические аспекты системы современного отечественного образования как фактора социального обновления России. Проанализировать взаимосвязь онтологических и аксиологических аспектов образования в контексте национальной идеи образования и проблем национальной безопасности России. При проведении исследования автор руководствовался фундаментальными философскими принципами и методами, в частности, принципом универсальною эволюционизма как основой парадигмы синтеза знаний в современной науке. Социальнофилософская направленность исследования потребовала использования принципов историзма, взаимосвязанности социальных явлений, гуманизма, единства исторического и логического, единства теории и практики образовательной деятельности, а также привлечения комплексного и системного подходов для анализа социальных явлений в сфере образования в целом и философии образования в частности. Являясь объектом философского исследования, образование конкретно, исторично, социально детерминировано. В диссертации акцентируется внимание на методологических аспектах социальной философии, теории педагогики и философии образования, а в качестве наиболее эффективных методов для решения исследуемой проблемы применяются междисциплинарный и деятельностный подходы, когда вырабатываются пути оптимизации системы современного отечественного образования и состояния дел в исследуемой области. Такой подход к проблемам трансформации современного отечественного образования обусловлен стремлением к всестороннему анализу особенностей социальной обусловленности трансформации отечественной системы. Существующие социальные процессы усилили потребность в совместном анализе онтологических и аксиологических аспектов при исследовании трансформации отечественного образования, а также в изучении проблем противостояния частнособственническим тенденциям в развитии образования. Доказано, что философия образования является методологией теории и практики трансформации современного отечественного образования. Конкретизировано само понятие философия образования и обосновано, что в философии образования выделяются два методологических уровня один обращен к философии, другой к образованию. Первый связан с разработкой и исследованием специфики общефилософской методологии в сфере образования, фундаментом его являются общефилософские знания, конкретизированные применительно к системе образования. Второй методологический уровень обращен непосредственно к исследованию специфики объективных закономерностей образования в условиях его современной трансформации. Обосновано, что специфика философии образования заключается в реализации междисциплинарного подхода в исследовании онтологических и аксиологических аспектов образования сосредоточения усилий на одновременном анализе данных аспектов грансформации отечественной образовательной системы. Доказано, что такой подход позволяет достичь необходимого уровня теоретической разработки взаимосвязи онтологических и аксиологических аспектов трансформации отечественной системы образования. Обосновано, что чем динамичнее развивается общество, тем более необходим совместный онтологический и аксиологический анализ происходящих процессов в системе образования, все более возрастает потребность в философском осмыслении социальной реальности трансформирующегося отечественного социума, включая систем образования. Обосновано, что трансформации глобального характера как непосредственным, так и опосредованным образом влияют на преобразование всего российского общества и его подсистему образование, причем ряд преобразований наносит невосполнимый урон системе образования. Проанализированы за и против реформы образования, связанные с Болонским соглашением. Доказано, что следует с большой осторожностью относиться к призывам либеральных реформаторов о максимальной интефации в мировое образовательное пространство.