Образование в регионах как инновационный и движущий фактор развития современного общества : на примере Красноярского края в конце XX - начале XXI веков

• Автор: Гайлис, Инесса Эмилевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 140 с.

Содержание
Введение
Глава 1 Социальнофилософские аспекты профессионального и гуманитарного образования в контексте экономического развития регионов
1.1 Подходы к реформированию профессионального образования как основе инновационного развития промышленного производства в регионах

1.2 Гуманитарное образование. Социальнофилософский аспект воспитательной работы

1.3 Формирование личности как результат воздействия комплекса профессионального и гуманитарного образования
Глава 2 Особенности модернизации образования в регионах в контексте Болонского соглашения и глобализации
2.1 Исторически сложившиеся уровни образования в процессе развития национальной инновационной системы

2.2 Роль образования в инновационном развитии регионов

в условиях глобализации и Болонского соглашения

2.3 Образование в Красноярском крае как инновационный

и движущий фактор развития региона
Заключение
Библиографический список
Введение
Актуальность


Задачей параграфа является изучение проблем профессионального образования, направлений реформирования профессионального образования как фактора инновационного развития регионов выявление основных подходов к реформированию профессионального образования. В диссертационном исследовании образование представлено как развивающаяся система, состоящая из совокупности составляющих единое целое элементов профессиональное и гуманитарное образование, и воздействующая на формирование личности на всех уровнях начальное, среднее, высшее образование. Эта система взаимодействует со всеми сферами общественной жизни материальнопроизводственной, социальной, политической, духовной. Н. В. Наливайко директор НИИ философии образования Новосибирского педагогического университета, отмечает, что исследование тенденций развития современного образования носит комплексный характер, учитывая не только философские, но и социальные, экономические, педагогические, психологические, политические и другие аспекты 0, с. Сегодня современное российское общество находится в процессе преодоления кризиса, охватывающего все сферы жизни, в том числе экономику и профессиональное образование. Стратегическая задача, стоящая перед Россией формирование информационного общества. Опыт развития передовых стран подтверждает мнение философов, социологов, экономистов и ученых в других областях знаний, что активная информатизация способствует ускоренному развитию всех сфер общества. Информатизация является закономерным этапом на пути постиндустриального развития общества и характеризуется развитием интернеттехнологий, робототехники, генной инженерии, доминированием во всех сферах социальноэкономической деятельности экономике, образовании, культуре, политике интеллектуальной продукции. Информацизация имеет как положительные, так и отрицательные стороны. В экономической сфере повышается качество продукции, экономятся ресурсы, улучшается экология. Устойчивость экономики обеспечивает национальную независимость. Однако исчезают многие профессии, что может привести к росту безработицы. В политической жизни информатизация способствует расширению участия в общественной жизни, но и усилению власти, манипулированию людьми. Информатизация образует пространство для свободного развития индивида, но в результате формирования технократического мышления, может привести к дегуманизации жизни, самоизоляции индивида. При формировании информационного общества весьма важно бороться с негативными последствиями информатизации или предотвращать их. Необходимо воспитание специалиста нового поколения, на основе создания и внедрения в учебный процесс тех образовательных технологий научных, педагогических, учебнометодических, которые будут способствовать обретению лежащего в основе профессионального образования комплекса знаний, формирующего целостность взгляда на мир и творческое мышление. Следовательно, необходимо фундаментальное образование синтез глубоких профессиональных знаний и широкой гуманитарной подготовки, определяющей общечеловеческие ценности и приоритеты, сообщающей гуманистическую направленность профессиональным творческим идеям. Очевидна необходимость реформирования образования. В основе реформирования должна быть современная философия образования, руководствуясь принципами и положениями которой, можно решать мировоззренческие, интегративные и методологические задачи образования 3, с. Философия образования является идейной базой реформирования высшего профессионального образования как основы развития промышленного производства и подъема экономики. О. Михалина в информационном обзоре Философия образования в современном мире пишет, что речь идет не об экстраполяции философских идей на сферу образования, а философском осмыслении образования, рождающем новое видение социальной реальности 3, с. В. Л. Антропов полагает что ответ на вопрос как связан прогноз развития профессионального образования с прогнозом развития современного общества следует искать, прежде всего на основе диалектического взаимодействия экономических законов воспроизводства и законов профессионального образования, так как только хорошо обученные кадры могут решить поставленные социальноэкономические задачи 6, с.