Социально-философский анализ концепции профессионального образования

• Автор: Наурузбаева, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 186 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА

КОНЦЕПЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Философия образования как методологическая основа научного анализа концепции профессионального образования
1.2. Онтология социальной обусловленности модернизации сферы отечественного профессионального образования
1.3. Специфика социальнофилософского анализа концепции отечественного профессионального образования в условиях его модернизации

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ

ТЕНДЕНЦИЙ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

2.1. Социальнофилософский анализ понятий образование и профессиональное образование в их взаимодействии и иерархии
2.2. Генезис европейских и российских образовательных традиций и их влияние на модернизацию профессионального образования в современной России
2.3. Болонский процесс и перспективы развития отечественного профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Введение
Актуальность


Вовторых, философский подход к анализу теории и практики профессионального образования это подход, построенный на объективных требованиях развития общества и адекватных путей достижения его соответствия вызовам XXI века. Втретьих, российское образование, как подсистема российского общества, связано с мировой образовательной системой. Философия позволяет проанализировать тенденции общемировой парадигмы развития образования каким образом выстраиваются данные связи, таким образом, будет развиваться российская система образования, определяя векгор развития и профессионального образования. Философский анализ образования позволяет рассматривать его как процесс, как деятельность, как структурноорганизационное феноменальное единство. Философия всегда давала и дает ценностные основания образовательным теориям, корректирует их принципы и содержание. Вес это делает философию необходимой при рассмотрении онтологических, аксиологических, праксиологических и других основ профессионального образования. Речь идет о специфике развития общества и профессионального образования в их взаимодействии о стратегических направлениях образовательной политики России. Поставленные проблемы комплексные, междисциплинарные и адекватно и полно анализируются только с использованием методологического аппарата философии образования. Философия образования как раздел социальной философии выполняет, наряду с прочим, и методологическую функцию при анализе всего комплекса проблем образовательной сферы. Методологической основой рассмотрения развития профессионального образования в контексте проблем философии образования является взаимодействие онтологического исследование сущности и содержания образования и науки в контексте социального бытия аксиологического определение главных ценностей, специфика их современной трансформации праксиологического пути преобразований и оптимизации образовательной системы как системы специализированной образовательной практики аспектов 2. Философия образования демонстрирует комплексность и различные подходы в анализе профессионального образования. Это цивилизационный, культурологический, антропологический и другие подходы, используемые в анализе профессионального образования. Так, в исследовании образования существенным методологическим основанием выступает цивилизационный подход, который дает возможность привнести социологические предпосылки в оценке развития философии образования, ее онтологической природы, обосновать социальными причинами движение и развитие практики воспитания и обучения. Другим, не менее важным методологическим обоснованием в философии образования является культурологический подход. Его значимость вытекает из суги понятия культуры как опыта, накопленного человечеством в процессе его существования. Образование и воспитание являются передачей культурного опыта и знаний. Данная взаимосвязь понятий культуры, образования, профессионального образования и воспитания лежит в основе культурологического подхода. Существенным методологическим основанием философии образования является также антропологический подход. В свое время еще К. Д. Ушинский разработал педагогическую антропологию, которая и сегодня является самостоятельной областью педагогики. Но в философии образования . В социальнофилософском анализе концепции профессионального образования мы исходим из понимания философии образования как научнофилософской рефлексии объективных закономерностей собственно образовательной сферы во всех аспектах ее функционирования в общеме годологическом плане. Философия представляет здесь научно и аксиологически обоснованную и общественно признанную парадигму, которая в течение определенного времени определяет модель постановки проблемы и их решений научным сообществом. При сколь угодно многочисленных частных теориях, относящихся к тем или иным аспектам образовательной деятельности педагогическим, дидактическим, психологическим, экономическим, социологическим, целостная образовательная теория философия образования является именно той интегративной и эвристически значимой теорией, способной к рассмотрению концепции профессионального образования.