Социально-философский анализ динамики и дифференциации ценностных ориентаций студентов средних специальных учебных заведений в современной России

• Автор: Федорова, Евгения Андреевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 177 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Социальнофилософские основы ценностнонравственного аспекта личности

1.2 Теоретические подходы к определению понятий ценности и цен ностные ориентации в измерении российского студенчества 1.3 Аксиологический потенциал личности в контексте социализации студентов как социальной общности.
ГЛАВА 2. Социальнофилософский анализ структуры аксиологиче ской системы студентов среднего профессионального образования
2.1 Понятие профессионального самоопределения личности в ориентирах среднего профессионального образования 2.2 Социальная дифференциация аксиологических ориентиров студентов средних специальных учебных заведений в современном российском обществе
2.3 Социальная динамика ценностейцелей, ценностейсредств студентов 1 среднего профессионального образования 2.4 Трансформация ценностных ориентаций студентов средних специ 9 альных учебных заведений в современной России

1.1 Социальнофилософский анализ концепций личности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников

Петрова, проведенное в Краснодарском крае в году с целью выявления тенденций изменения ценностных ориентаций молодежи исследование В. ФГОУ СГТО Новочсркасский автотранспортный колледж, направленного на изучение аксиологической системы студентов среднего специального образования в декабре года. Социальнофилософское обобщение концептуальных подходов к понятиям ценность, ценностные ориентации в рамках системного подхода, при помощи методов аналогии, анализа и синтеза, диалектического метода, позволяет изучить аксиологический феномен личности студента среднего профессионального образования в его развитии, динамике, единстве противоречий, целостности. Ценности представляют собой общезначимые, общепринятые представления, идеалы, цели и средства их достижения, разделяемые индивидом и проявляющиеся через мировоззрение в поведении, мотивации, отношении человека к мироустройству, социальной жизни и окружающим людям. Ценностные ориентации, являясь смыслообразующими конструктами структуры личности, первыми претерпевают изменения, что вызывает трудности в идентификации ценностей молодого поколения. Специфика формирования ценностных ориентаций современных студентов средних специальных учебных заведений обусловлена как естественными особенностями возрастом, статутом и транзитивностью молодежи, так и общероссийскими трансформационными процессами. Наиболее сильно социальноэкономические изменения отражаются в сознании молодого человека, как субъекта, находящегося в процессе активного формирования мировоззрения и аксиологической системы. Чтобы удовлетворить потребности современного мироустройства, человек меняет себя, предлагая нужный тип личности, адекватный запросам рынка. В условиях неопределенности, общества риска, какой является Россия, наблюдается тенденция прагматизации, инструментализации аксиологического мира молодых людей, утрата смыслового содержания традиционных ценностей особенно трудовых ценностей, что наиболее важно для специалистов среднего звена, аксиологическое сознание молодежи, сочетая в себе две разнонаправленные ценностные системы, характеризуется крайней эклектичностью. Аксиологический потенциал студента среднего специального образования характеризуется сохранением значимости большинства традиционных ценностей, с одной стороны, а с другой, все большей опорой на новые западные ценности. В аксиологическом потенциале студента среднего профессионального образования в настоящее время наблюдается снижение значимости общечеловеческих ценностей, усиление роли индивидуальных достиженческих ориентаций. Значимость волевых качеств современных студентов по сравнению с началом перестроечного периода резко повысилась. Мотивации всего спектра деятельности студента пронизаны стремлением к достижению личного социального успеха, материального благополучия, крайне усиливаются потребленческие мотивации, истинный смыл жизни зачастую подменяется вещизмом. Подобная ситуация приводит к рассогласованию личных и социальных ценностей, норм и моделей поведения, ведет в направлении трансцендентализма и утилитаризма. Главным противоречием, которое решается в процессе развития личности студента, является антагонизм между образом Я и пропагандируемым обществом, типом личности. Аксиологическая система студентов средних специальных учебных заведений целиком и полностью детерминирована транзитивным характером современного российского общества. Молодые люди, социализирующиеся в период перестройки, попали в ситуацию глубокой мировоззренческой дезориентации с одной стороны, за время реформ произошла скрытая деформация норм и образцов поведения молодых людей, которая изменила существовавший механизм межпоколенной передачи традиционных ценностей. С другой стороны, изменилась смысловая интерпретация базовых ценностей. Профессиональное самоопределение, представляющее собой длительный процесс нахождения личностного смысла в потенциальной или уже осваиваемой трудовой деятельности, находится в прямой зависимости от аксиологического потенциала личности.