Проективная модель формирования социальной идентичности студентов-инвалидов в вузовской среде : социально-философский анализ

• Автор: Сафонова, Юлия Анатольевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Социальная идентичность инвалидов в современном обществе факторы и противоречия.

1.1 Идентичность как категория социальнофилософского знания

логика становления понятия.

1.2. Социальный механизм формирования идентичности

инвалидов

ГЛАВА 2. Моделирование социальной идентичности студентовинвалидов в вузовской среде

2.1. Теоретикометодологическое обоснование проектирования социокультурной среды вуза для студентовинвалидов антропологический подход.
2.2. Модель социальной идентичности студентовинвалидов, ее параметры и траектория изменения.

Выводы и заключение.

Литература


Отмстим, что, хотя, основные подходы к инклюзивному обучению отражены в международной и, частично, отечественной нормативноправовой документации, система высшего интегрированного профессионального образования инвалидов в Российской Федерации находится в стадии становления. В связи с этим, существующие работы в этой области являются, как правило, инновационными разработками ведущих вузов страны МГТУ им. Н. Э. МГСГИ, Московского педагогического госу дарственного университета МПГУ, Московского психолого1 юдагогического государственного университета МППГУ, Владимирского государственного университета ВлГУ, Новосибирского государственного технического университета НГТУ, Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена РГПУ им. А. И. Герцена, Татарской Академии содействия бизнесу и предпринимательства г. Казань ТИСБИ Челябинского государственного университета ЧелГу и др. Разные аспекты создания в вузах России доступной для инвалидов среды отражены в работах представителей этих университетов В. И. Асламазовой, В. Д. Байрамова, И. Н. Егорова, В. Кантора, Э. И. Леонгард, Е. А. Мартыновой, Г. С. Птушкина, Д. Ф. Романенковой, В. В. Рубцова, А. Г. Станевского, И. Б. Федорова, Л. П. Храпылиной и др. С этой целыо в среде вуза необходимо создание особого реабилитационного пространства. Однако единых, стандартизированных подходов к созданию такого пространства в вузе нет их нет и на государственном уровне в нормативноправовом поле РФ . Разумеется, что при проектировании реабилитационного пространства в вузе необходимо учитывать особенности его среды, обусловленные гуманитарной или технической направленностью университета. Исходя из такого понимания проблемы, учеными МГТУ им. И. Э. Баумана И. А. Г. Станевским и др. Наш научный интерес к этим разработкам МГТУ обусловлен рядом обстоятельств. Вопервых, уникальностью опыта МГТУ им. Н. Э. Баумана в области высшего технического образования инвалидов здесь впервые В России в г. Вовторых, тем, что Университет осуществляет обучение студентовинвалидов на основе Государственного заказа7 и эти разработки вуза активно тиражируются в г. МГТУ им. Н. Э. Баумана. Федерального головного центра в области образования инвалидов по слуху1. Приказ Министерства образования и науки РФ от Об организации Головного учебноисследовательского и методического центра профессиональной реабилитации лиц с офаниченными возможностями здоровья инвалидов МГТУ им. Н. Э. Баумана. С использованием опыта МГТУ создается инфраструктура непрерывного многоуровневого профессионального образования инвалидов, включающая НГТУ, ВлГУ, ЧелГУ, ТИСБИ и др. Успех вуза в области инженерного образования инвалидов признан в России и за рубежом9. Таким образом, МГТУ им. Н. Э. Баумана оказывает определяющее влияние на развитие высшего профессионального образования инвалидов в России опыт МГТУ имеет огромное социальнофилософское значение, демонстрируя возможности университета как социального института, выполняющего функции реабилитации и интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья в общество. Эффективность подходов МГТУ подтверждена многолетней практикой и устойчивостью результатов в разных социальноэкономических условиях. Вместе с тем, до настоящего времени не проводилось осмысление этого опыта применительно к тем изменениям, которые происходят в личности студентов с ограниченными возможностями здоровья. В этой связи представляется актуальным анализ разработок МГТУ в области создания доступной среды в вузе в контексте антропологического подхода. Э. В. Ильенкова, А. И. Мещерякова, И. А. Соколянского, показавших в ходе практического эксперимента по обучению слепоглухих детей в том числе четырех по программам высшего образования возможность их социализации и самореализации, а также роль образования в этом процессе. По мнению Э. В. Ильенкова, эксперимент имел огромное философское значение, позволяя исследовать всеобщие законы человеческого развития. В г. МГТУ им. Н. Э. Баумана был награжден медалью ЮНЕСКО и Премией Президента России за разработку и реализацию системы непрерывного интегрированного высшего профессионального образования инвалидов по слуху. Ильенков Э. В. Психика человека под лупой времени Природа. С. .