Молодежная политика как фактор социализации современной российской молодежи

• Автор: Кирдяшкин, Иван Владимирович
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 292 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

1. Теоретикометодологические основы изучения и формирования молодежной политики

1.1. Молодежь как дефиниция перехода

1.2. Теоретические основы социализации молодежи

1.3. Молодежная политика как средство коммуникации

2. Условия и причины актуализации молодежной политики в современном обществе

2.1. Трансформационное время и особенности коммуникаций современного общества

2.2. Молодежная субкультура как процесс конструирования неформального кода общества

2.3. Формальный код молодежной политики опыт стран Европейского Союза

3. Истоки формирования современной российской молодежной политики

3.1. Культурные истоки смыслов российской молодежной политики
3.2. Традиции российской политической культуры
3.3. Принципы формирования конструкции кода российской молодежной политики
4. Трансформационный этап эволюции кода российской молодежной политики
4.1. Проблемное поле современной российской молодежной политики
4.2. Интенции формального кода российской молодежной политики
4.3. Неформальный код современной российской молодежной политики 5 Заключение
Список использованной литературы


А. Теории молодежи Междисциплинарный анализ. М., . С.6. По замечанию III. Эйзенштадта, молодость, определяемая как юность, требуется для того, чтобы помочь индивиду совершить переход из одного мира в другой. При этом юность не просто вставляется между детством и взрослостью, эта фаза расширяется. Глобальная тенденция состоит в томчто юность начинается все раньше и продолжается все дольше. Причины этой тенденции, сопряженной с расширением и неопределенностью фазы перехода от детства к социальной зрелости, лежат, главным образом, в сфере системных изменений современного общества, восприятие которых является важным регулятивом периода становления человека. К.Г. Юнг делает вывод о том, что в первой половине жизни человек укореняется в социальном мире, и в нем преобладает экстравсртированная установка. В этот период человек овладевает различными социальными функциями и культивирует у себя преимущественно те свойства личности, которые необходимы для успешного выполнения выбранных или навязанных ролей3. Системные изменения в обществе растягивают этот процесс. Идея переходности стала основанием развития рискологического подхода в концептуализации, исследованиях молодежи. В его разработке ведущее значение имеют работы У. Бека, Э. Гидденса, М. Дуглас, У. Уильямса, В. И. Чупрова, Ю. И. Зубок и других авторов. Ю.А. Зубок выделяет риск в качестве одного ведущих свойств молодежи. Как считает исследовательница, риск возникает в связи с переходным состоянием молодости как фазы жизненного пути и реализуется в процессе инновационной деятельности молодежи4. В этом отношении стоит добавить то, что риск, как сущностное свойство молодежи, предопределен, прежде всего, ситуацией повышения информационной нагрузки. Риск помогает осуществлять селекцию информации, компенсируя ее рост стимуляцией производства новых механизмов отбора и переработки. Критика буржуазных теорий молодежи. М., . С. 7. Бергер П. Бергер Б. Коллинз Р. Личностноориентированная социология. М, . С.2. Анцыферова Л. И. Архстипическая теория развития личности Карла Густава Юнга Психологический журнал. Т. . С. . Зубок Ю. А. Риск как фактор социального развития молодежи дисс лра социол. М., . С. 9. По мнению Ю. АгЗубок, в современных обществах увеличение фазы молодости обусловлено структурными изменениями экономической сферы, демографическими изменениями, усложняющими поиск молодыми людьми собственной социальной роли. Этот период связан с маргинальностью. Но одновременно, по мнению исследовательницы, молодость и неповторимая возможность для экспериментов с различными стилями жизни и разнообразными идентификационными основаниями. Как замечает Ю. А. Зубок, проникновение риска в структуру сущностных свойств молодежи происходило под влиянием нового этапа социокультурной эволюции. Он связан с изменением процесса передачи социального опыта между поколениями. Так, в современном обществе из непосредственной формы через контакт с родителями процесс передачи опыта трансформируется в опосредованный процесс, преимущественно через систему образования, средства массовой информации и взаимодействие сверстников. Исследовательница констатирует, что процесс ювентизации опыта стимулируется тем, что основой самостоятельности молодежи становится не только естественное стремление к преодолению зависимости от родителей или старших, но ослабление значимости опыта последних в изменяющихся условиях1. При этом исследователи отмечают наличие многообразных социальных и культурных практик молодежи. Их изучение привело Е. Л. Омельченко к обоснованию тезиса о культурной нормализации молодежи как альтернативе ее проблематизации и юсизму, что, по замечанию исследовательницы, не мешает тому, что молодежь вовсе не является гомогенной и отдельной от взрослого мира группой. В своих ценностях, установках, практиках она отражает принимая, сопротивляясь или используя всю палитру взрослых отношений2. Зубок Ю. А. Риск как фактор социального развития молодежи дисс. М., . С. 8. Омельченко Е. Л. Молодежь открытый вопрос. Ульяновск, . С. .