Диагностический анализ как методология познания сложных систем

• Автор: Кучерявенко, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 09.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 159 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I Методологические проблемы теории и практики диагностического анализа

1.1 Диагностический анализ в познании и деятельности

1.2 Особенности становления диагностического мышления.

1.2.1 Специфика медицинской диагностики.

1.2.2 Диагностический анализ в социальноэкономической сфере .

1.2.3 Диагностика психологопедагогического процесса

1.2.4 Место диагностики в научнотехническом познании.

1.2.5 Философское осмысление диагностики

Глава II Роль и место диагностического анализа в познании слож н ых систем

2.1 Системный подход в рамках диагностического анализа
2.2 Прикладные варианты системнодиагностического анализа
Заключение.
Литература


По материалам диссертационного исследования автором разработан и внедрн в учебный процесс новый курс Системная диагностика в управленческой деятельности для студентов Юргинского технологического колледжа с повышенным уровнем подготовки в области менеджмента, объемом часа ,, учебные годы. Апробация работы. Юрга, Всероссийской научнопрактической конференции Достижения науки и практики в деятельности образовательных учреждений Юрга, , Всероссийской научнопрактической конференции Проблема реализации личностного потенциала молоджи в современных условиях Юрга, , Всероссийской научнопрактической конференции Образование для новой России опыт, проблемы, перспективы Юрга, , Всероссийской научнопрактической конференции Научнометодическое обеспечение образовательного процесса в условиях непрерывного обучения Юрга, , IV Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием Российские модели образования и их интеграция в мировое образовательное пространство прошлое и настоящее Юрга, , Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием Непрерывное образование специалистов как стратегия развития профессиональной карьеры Кемерово, , а также на методологометодических семинарах кафедры философии Сибирского государственного университета путей сообщения и кафедры гуманитарного образования Юргинского технологического института филиал Томского политехнического университета. Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии, составляющей 3 наименования. Общий объм исследования составляет 9 страниц стандартного компьютерного набора. Юрга, , Всероссийской научнопрактической конференции Научнометодическое обеспечение образовательного процесса в условиях непрерывного обучения Юрга, , IV Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием Российские модели образования и их интеграция в мировое образовательное пространство прошлое и настоящее Юрга, , Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием Непрерывное образование специалистов как стратегия развития профессиональной карьеры Кемерово, , а также на методологометодических семинарах кафедры философии Сибирского государственного университета путей сообщения и кафедры гуманитарного образования Юргинского технологического института филиал Томского политехнического университета. Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы, насчитывающего 3 источника. Первая глава диссертационной работы посвящена категориальному анализу понятия диагноз обоснованию атрибутивности диагностического мышления в человеческой деятельности выделению основных функций диагноза философскокатегориальному исследованию места, роли и связей диагностической деятельности в ряду таких родственных ей видов деятельности, как прогнозирование, проектирование, моделирование. На этой основе выявляется ее специфика исследуется опыт и характеристики развития медицинской диагностики экспликация наиболее значимых достижений диагностической методологии и практики и определение направлений совершенствования общей методологии диагноза. Любая форма человеческой деятельности теоретическая или практическая требует не только реализации тех или иных целей, планов и задач, но и предварительного определения границ и возможностей этой деятельности, наличия определенных условий для е реализации, то есть знания об особенностях той сферы, в которой эта деятельность будет осуществляться. Кроме того, необходимо знание и о тенденциях существования и развития самой среды, в которой деятельность будет осуществляться. Следовательно, в той или иной форме необходимо проанализировать состояние этой среды, то есть осуществить е диагностирование. Другими словами, человеческое познание неизбежно осуществляет диагностический анализ как сферы своего обитания, так и сферы своего осуществления. Для того чтобы данный анализ осуществился наиболее эффективно, необходима философская разработанность самих понятий диагноза в отличие от понятий прогноз, проект, модель и т.