Формирование творческой личности в педагогике В. А. Сухомлинского : Филос.-этич. аспект

• Автор: Кошель, В. А.
• Шифр специальности: 09.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с.

Содержание
Введение .
Глава I. Предпосылки осуществления личностного подхода в педагогике В.А.Сухомлинекого .

I. Предпосылки формирования личности .

А. Биологические основы развития личности .

Б. Семейношкольное воспитание.

2. Роль творческого содружества педагогов в воспитании нравственных творческих личностей. .

3. Формирование чувств как предпосылка нравственного воспитания.

Глава П. Взаимосвязь трудового, нравственного и умст

венного воспитания в педагогической системе

В.А.Сухомлинекого

I. Трудовое воспитание как интегрирующий фактор
формирования нравственной творческой личности
2. Нравственное воспитание и его социальноисторическая обусловленность
3. Развитие творческого мышления как необходимое
условие формирования мировоззрения нравственной личности
Заключение
Библиография


А.Сухомлинекого, как одной из возможностей превращения теории морали в конкретное руководство к действию, определяет актуальность избранной темы. Теоретическое наследие и практический опыт выдающегося педагога представляют богатый материал для осмысления различными науками, изучающими человека. За истекшие годы в исследовании опыта В. А.Сухомлине кого пройден определенный путь. В е годы в педагогической литературе преобладал пересказ тех или иных его идей и популяризация педагогической системы лавлышского учителя . С конца семидесятых годов начинается переход от описательного уровня к анализу отдельных сторон педагогического опыта В. А. Сухомлинского . В последние годы исследователи осознали необходимость интегративного изучения учебновоспитательной работы павлышского учителя. Эта проблема поставлена в работах М. Е.Г. Родчанина и И. А.Зязюна . В е годы положено начало философскому осмыслению творчества выдающегося педагога 4. Проблема формирования личности в контексте ее философскоэтического анализа до настоящего времени не рассматривалось. См. Азаров Ю. П. Взаимосвязь этики и технологии. Эволюция взглядов В. А.Сухомлинекого 0 мастерстве воспитателя. М., Борисовский А. М. Народный учитель В. А.Сухомлинекий. Фрунзе, Водзинский Д. И. Жизнь и педагогическое наследие В. А.Сухомлинского. Минск, Григорьев К. Хендрос Б. Павлыш продолжение легенды. М., Соловейчик С. Рассказывайте о Сухомлинском Юность. Абрамова Л. А. Индивидуальный подход к воспитанникам в педагогическом наследии В. А.Сухомлине кого Автореф. Киев, Басиладзе Н. А. В. А.Сухомлине кий о единстве обучения и умственного развития учащихся начальных классов Нач. Кривошеенко К. Е. Проблема умственного воспитания школьников в педагогическом наследии В. А.Сухомлинекого. Автореф. Киев, Солдатенко И. Мудрость и красота Радуга. II и др. Мухин м,и. В.А. Сухомлинский Человеческая личность неповторима. Курск, Родчанин Б. Г., Зязюн И. А. Гуманист. Мыслитель. Педагог 4 Карпова Н. Л. Этикопедагогические взгляды В. А.Сухомлинекого Автореф. М., Сиднев Л. В связи с этим основншй целью данного исследования является критическое переосмысление опыта формирования В. А.Сухомлинским нравственной творческой личности. Результаты такого исследования должны лечь в основу теории формирования личности, способной творчески решать задачи созидания добра в его наивысшем развитии. Последнее понимается как такой результат человеческой деятельности, который является необходимым условием максимально благоприятного развития человечества. Поставленная цель достаточно сложна и противоречива. Сопоставить практическую деятельность В. А.Сухомлинекого с уровнем ее осмысления педагогом в его теоретическом наследии. Соотнести представление В. А.Сухомлинского о воспитательном идеале с уровнем понимания им характера и целей общественного развития. Выявить предпосылки применения личностного подхода к воспитанию школьников. Выявить интегративную основу формирования творческой личности. Определить специфику использования опыта В. А.Сухомлинского в современных условиях. В исследовании философскоэтического аспекта проблемы формирования нравственной творческой личности диссертант опирался на работы отечественных этиков С. Анисимова, Л. В.И. Бакштановского, А. А.Гусейнова, О. Г.Дробницкого, Е. А.И. Титаренко и др. В.А. Сухомлинского Трудовой аспект Автореф. М., . Значительную методологическую помощь в исследовании оказали работы педагогов и психологов Ш. А.Амонашвили, А. Г.Асмоюва, И. Е. Волкова, Л. С.Выготского, И. В.Донцова, А. В.Зосимовского, Е. Н. Ильина, А. К.Леонтьева, Ю. М.Орлова, С. Л.Рубинштейна, В. Ф.Шаталова и др. Диссертант опирался также на философские и социологические исследования по проблеме человека и личности, на труды по социальной психологии Г. М.Андреевой, К. Б.Г. Ананьева, Н. П.Дубинина, Э. В.Ильенкова, И. С.Кона и зарубежных ученых В. Момова, Н. Смелзора и др. В.А. Вазюлина. В.А. Сухомлинекого и их теоретическим осмыслением павлышским учителем. Основной причиной указанного противоречия является, по нашему мнению, то,что В.