Философская реконструкция сущности критического метода франкфуртской школы

• Автор: Бердникова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 09.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 155 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ИСХОДНАЯ МОДЕЛЬ КРИТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

1.1. Принципы и основные категории критической теории

1.1.1. Понятие критическая теория в ранних работах М. Хоркхаймсра

1.1.2. Антипозитивистский пафос критической теории Т. В. Адорно

1.2. Тема разума в работах Франкфуртской шкоды периода х

1.2.1. Проблематизация концепта разума.

1.2.2. Проект диалектической логики и критика инструментального разума.

ГЛАВА 2. СИНТЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КРИТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.

2.1. Психоаналитический метод в структуре критической теории.

2.1.1. Основания интеграции психоанализа и критической теории
2.1.2. Статус психоанализа в работах Э. Фромма и Г. Маркузе
2.2. Эстетические основания в структуре критической теории.
2.2.1. Функции эстетической теории в философии Г. Маркузе
2.2.2. Эстегичсская критика В. Беньямина и Т. В. Адорно
ГЛАВА 3. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ МОДЕЛЬ КРИТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.
3.1 Критическая теория Ю. Хабермаса.
3.1.1. Проблематизация социального познания в теории Ю. Хабермаса.
3.1.2. Тема рациональности и критическая теория . Хабермаса.
3.2. Базовые признаки критического метода Франкфуртской школы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В качестве ключевой посылки критической теории выступают аксиома о наличии социального конфликта и регулятивный концепт лучшего будущего принцип методологической автономии социального познания и отрицание методологического холизма принцип тождества познавательного процесса и саморефлсксиии общества, сочетающийся с тезисом о единстве научного и общественного кризиса снятие субъектобъсктиого противопоставления принцип единства теории и практики принцип изоморфизма познания и критики а также установка на междисциплинарность и интеграцию философского и научного познания. Сказанное позволяет интерпретировать критическую теорию как чувствительный к общественным изменениям тип социального познания, что, в свою очередь, квалифицирует критический метод как актуальный инструмент познания и преодоления патологий современного общества. Научнопрактическая значимость исследования и апробация основных положений исследования. Представленное в работе рассмотрение позволяет проанализировать основные вехи развития философских идей критической теории, расставить акценты напряжения и преемственности между концепциями, подчеркнуть внутренний генезис и проблематичность каждой из доктрин, что открывает возможность для аутентичного исследования анализируемой традиции. Представленное исследование ориентированно на ряд вопросов, которые являются актуальными как для современной философии, так и для органического развития современного общества, к которым можно отнести проблему преодоления эскалации социального конфликта, проблему преодоления отчуждения, а также развития условий и форм социальной критики и согласия. Указанное направление работы и специфика в постановке проблемы также открывают возможность развития междисциплинарных проектов и исследований для таких научных областей как социология, конфликтология, педагогика и психология. Результаты работы не только расширяют и углубляют философскометодологическую проблематику социогуманитарных наук, но и являются существенным вкладом в разработку отечественной традиции осмысления критического метода, что позволяет использовать их в составе учебных пособий и курсов по методологии социального познания, истории философии и социальных наук. Основные концептуальные идеи и выводы диссертации были апробированы на аспирантском семинаре и на заседаниях кафедры Философии и методологии науки Философского факультета Томского государственного университета, на различных научных конференциях и семинарах. По теме диссертации состоялись выступления на 5 конференциях, в частности выступления на 2 международных и 3 всероссийских конференциях. Результаты исследования представлялись специалистам в области социальной методологии ИС РАН во время научной стажировки в рамках специализированного курса Модели объяснения и логика социологического исследования Центр социологического образования Института социологии РАН. Содержание диссертации отражено в восьми публикациях. Работа обсуждалась и была рекомендована к защите на заседании кафедры Философии и методологии науки Философского факультета Томского Государственного университета. Апробация результатов исследования. Бердникова И. Томского государственного университета, Томск Издво ТГУ, , С. Бердникова И. А. Проблема методологии социального познания в работах Франкфуртской школы Вестник ТГПУ, Томск Издво ТГПУ, Выпуск , Серия Гуманитраные науки социология, С. Бердникова И. А. Тематизация критической методологии Франкфуртской школы Вестник КрасГУ, Красноярск Издво КрасГУ, Выпуск , С. Бердникова И. А. Тематизация критического потенциала искусства у В. Беньямина и Т. В. Адорно Труды IV международной научнопрактической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых Актуальные проблемы гуманитарных наук, Томск Издво ТПУ, С. Бердникова И. А. Значение концепта революции в критической теории первой половины XX века Материалы IX всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых Наука и образование, в 6ти томах, Томск Издво ТГПУ, , Т. Часть 2 культурология, история, философия С. Структу ра диссертации. Структура диссертации отражает логику исследования, определяется поставленной в работе целью и соответствует порядку решения задач, необходимых для е реализации. Диссертация состоит из введения, трех глав шести параграфов, одиннадцати разделов, заключения и списка литературы, включающего 3 источника на русском языке и источников на немецком языке. Объем диссертации составляет 5 страницы.