Проблема предмета психологии: опыт философско-методологического анализа

• Автор: Теплых, Дмитрий Анатольевич
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 154 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Реконструктивная проблематизация определения предмета психологии.

1.1. Мировоззренческие основания проблемы предмета психологии

1.2. Концептуальноонтологические интерпретации предмета психологии

1.3. Эпистемологические определения предмета психологии

Глава 2. Конструктивная проблематизация единства предмета психологии

2.1. Семантическая модель предмета психологии.

2.2. Гносеологические концепции предметности психологии в аспекте типов научной рациональности..

2.3. Логикометодологические подходы к проблеме единства предмета психологии

Заключение
Библиографический список.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


XX века точным выражением самочувствия дисциплины, постоянно живущей в состоянии кризиса, привыкшей к нему и поэтому воспринимающей его как норму. Последний открытый кризис в психологии, начавшийся в х гг. XX прошлого века, поставил проблему единства предмета психологии в центр острых дискуссий. Результатом развернувшегося противостояния естественонаучной и гуманитарной парадигм в психологии явилось признание психологическим сообществом несостоятельности идеи психологии как монопарадигмальной науки, что привело некоторых серьезных исследователей, не захваченных возникшей волной методологического нигилизма, к идее необходимости разработки философскометодологических средств анализа проблемы предмета психологии для преодоления кризиса психологической науки В. А. С. Арсеньев, Ф. Е. Василюк, И. П. Волков, Т. А. Денисенко, О. Э. Петруия, Д. И. Дубровский, В. П. Зинченко, И. Н. Карицкий, В. В. Козлов, А. А. Н. Алехин, В. А. Мазилов, А. В. Петровский, А. А. Пископпель, А. А. Пузырей, С. Д. Смирнов, В. М. Розин, А. В. Юревич и другие. В силу прямого отношения проблемы единства предмета психологии к области философской методологии научного познания особо следует отметить работы по осмыслению вопросов научной рациональности С. Б. Крымского, И. Д. Невважай, Б. В. Раушенбаха, В. С. Степина, М. К. Мамардашвили, Л. А. Микешиной, Г. П. Щедровицкого, X. Й. Зандюолера. Таким образом, логика построения диссертационного исследования, на взгляд автора, должна быть основана на следующих положениях. Вопервых, чтобы избежать вышеназванного первородного греха вопроснозадачной рефлексии проблемы предмета психологии, необходимо изменить исследовательскую интенциальность нужно стремиться не решать вопрос о предмете психологии каков предмет психологии Вовторых, в соответствии с неоднозначностью понятия проблема предмета психологии, в которой содержатся проблема определения и проблема единства предмета психологии, необходимо применять два соответствующих вида проблематизации реконструктивную направленную на постановку, удержание проблемы и конструктивную направленную на осмысление возможных вариантов выхода из проблемной ситуации. Объектом исследования является проблема предмета психологии. Предметом исследования философскометодологические основы проблемносте предмета психологической науки. Данное исследование не предполагает поиска ответа пусть даже удачного на вопрос о предмете психологии, направляемого установкой на существование его правильного определения. Дать определение предмету психологии, как свидетельствует история самой психологии, это не проблема. Ведущим типом мышления в XXI веке, считал Г. П. Щедровицкий, становится методологическое мышление. Его ключевой единицей является проблема и проблематизация 0, с. Цель исследования заключается в проведении философскометодологического анализа проблемы предмета психологии. Методологическими основами исследования является метод проблематизации в его реконструктивной и конструктивной разновидностях, а также в исследовании были использованы диалектический метод, принцип единства исторического и логического, методы структурносистемного анализа и феноменологической редукции. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выводы и положения работы могут способствовать более углубленному пониманию, как самой сути проблемы предмета психологии, так и возможных путей дальнейшего развития психологической науки, а также могут быть использованы как теоретические и методологические ориентиры для преодоления кризисного состояния психологии на современном этапе ее развития. Как представляется, полученный опыт философскометодологической проблематизации предмета психологии позволяет прояснить специфику психологической науки и обогатить современную философию и методологию науки новым вариабельным содержанием. Практическая значимость исследования состоит в том, что материал работы может быть использован в рамках преподавания дисциплин Онтология и теория познания, Философия и методология науки, а также может стать основой для разработки спецкурсов по философским и методологическим проблемам психологии.