Финансовое обеспечение начального и среднего профессионального образования в России

• Автор: Киринюк, Андрей Андреевич
• Шифр специальности: 08.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Содержание
Введение.
1. Теоретический анализ финансовых отношений в сфере начального и среднего профессионального образования

1.1. Образовательная услуга как объект финансирования начального и

среднего профессионального образования

1.2. Субъекты финансовых отношений в системе начального и среднего профессионального образования.
1.3. Формирование и использование финансовых ресурсов в сфере начального и среднего профессионального образования.
1.4. Зарубежный опыт финансового обеспечения и финансирования профессиональнотехнического образования
2. Система финансового обеспечения подготовки кадров рабочих специальностей и среднего технического персонала.
2.1. Основы финансового обеспечения учреждений начального и среднего профессионального образования
2.2. Планирование бюджетного финансирования начального и среднего профессионального образования с использованием нормативноподушевого метода.
3. Развитие системы финансового обеспечения профессиональнотехнического образования.
3.1. Альтернативные источники и механизмы финансирования начального и среднего профессионального образования
3.2. Государственночастное партнерство в системе начального и среднего профессионального образования как эффективный механизм привлечения инвестиций.
Заключение.
Список использованных источников


Однако усложнение содержания деятельности современного специалиста, формирование общеевропейского и мирового образовательного пространства, перемещение специалистов из одних профессиональных групп в другие свидетельствуют о необходимости осмысления современного состояния начального и среднего профессионального образования в России. Сегодня, как никогда, актуальны вопросы о востребованности начального и среднего профессионального образования, о месте в структуре современного производства занимают специалисты с начальным и средним профессиональным образованием и о том, насколько экономически оправдана их подготовка. Стремление частного сектора принимать на работу специалистов с высшим образованием на те должности, где оно не требуется, сужает возможности трудоустройства и карьерного роста выпускников средних специальных учебных заведений. Данный образовательный уровень зачастую рассматривается как ступень для получения последующего высшего образования и, в связи с этим, как предпосылка профессиональной ориентации. За годы реформ количество рабочих в производственной сфере только в Москве сократилась с 2,6 млн. По данным Федеральной службы государственной статистнкиЛщрлучууу. Ряд противоречий прослеживается между знаниями и умениями, полученными студентами в процессе обучения, и требованиями, предъявляемыми к ним производством, между потребностями регионализации среднего профессионального образования и ведомственным подчинением учебных заведений, между необходимостью перехода к многоступенчатым образовательным комплексам и сохранением относительной самостоятельности колледжей и техникумов. Ранее считавшаяся главная экономическая функция данного института, а именно, удовлетворение потребностей предприятий страны в квалифицированных кадрах среднего звена, сегодня не является первоочередной. Сейчас большинство работодателей не рассматривает профессиональное образование как базовую систему воспроизводства кадров. Заявления руководителей предприятий о необходимости перспективного сотрудничества с образовательными учреждениями часто носят декларативный характер и не принимают формы практической поддержки и реального развития учебных заведений. Вместе с тем, традиционные для российской образовательной системы техникумы и колледжи попрежнему дают шанс выпускникам школ получить образование, а значит и возможность профессиональной адаптации тем, кто по какимлибо причинам сразу после средней школы не может поступить учиться в ВУЗ. Начальное и среднее профессиональное образование, несмотря на значительный охват им населения трудоспособного возраста на уровне ,3 охват высшим образованием ,3, является мало изученной сферой образования в целом и особенно его финансовой составляющей. Среднее профессиональное образование является качественно определенным уровнем системы профессионального образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества. В настоящее время это образование имеют населения России. В экономике и социальной сфере занято около млн. В соответствии с Международной стандартной классификацией образования ЮНЕСКО среднее профессиональное образование приравнивается к практикоориентиронаниому высшему или доуниверситетскому высшему образованию. Среднее профессиональное образование в России реализуется по двум основным образовательным программам базового уровня и повышенного уровня. После освоения программы базового уровня выпускнику присваивается квалификация техник. Повышенный уровень среднего профессионального образования обеспечивает углубление или расширение подготовки по сравнению с базовым уровнем при этом срок обучения увеличивается на 1 год. Выпускнику с углубленной подготовкой присваивается квалификация старший техник, при расширении подготовки техник с дополнительной подготовкой в области . Образование одно из основных и неотъемлемых конституционных прав фаждан Российской Федерации, поэтому его развитие осуществляется в соответствии с образовательной государственной политикой. Основы государственной политики в сфере образования сформулированы в Федеральном законе ФЗ Об образовании от 1 января г.