Развитие финансово-кредитного механизма учреждений среднего профессионального образования

• Автор: Савченко, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 08.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Теоретические аспекты финансовокредитного механизма учебных заведений среднего профессионального образования.
1.1 Финансовокредитный механизм и его реализация в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.
1.2.Финансовокредитное обеспечение среднего профессионального образования как основа инновационного курса социальноэкономического развития России.
1.3. Приоритетный национальный проект Образование и механизм его финансового обеспечения
2. Анализ формирования и использования финансовых ресурсов в учреждениях среднего профессионального образования.

2.1 Анализ эффективности использования бюджетных средств.

2.2 Внебюджетные средства и их роль в финансировании учреждений среднего профессионального образования.

2.3 Сравнительный анализ развития кредитования на образовательные

3 Совершенствование финансовокредитного механизма учреждений

среднего профессионального образования
3.1 Методические рекомендации по повышению эффективности использования бюджетных средств в учебных заведениях среднего профессионального образования.
3.2. Предложения к финансовому механизму приоритетного национального проекта Образование.
3.3. Рекомендации по совершенствованию кредитного механизма
учреждений среднего профессионального образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В этом аспекте образование выступает, прежде всего, как институт воспроизводства знаний, умений, навыков, свойственных различным профессиям, специальностям, как институт подготовки квалифицированных кадров для различных средств и видов деятельности, что является базовым условием формирования и развития трудового потенциала общества. Роль образования при этом не замыкается на простом кадровом обеспечении экономики. Именно через кадры все более высокого профессиональноквалификационного уровня образование стимулирует инновационные процессы во всех видах деятельности, развивает новые пути научнотехнического обновления производства, порождает новые его направления. В этом заключается важная роль среднего профессионального образования как системы подготовки кадров для различных видов преимущественно умственного труда как в производстве, так и в социальной сфере. Исследования показали, что исключительное значение среднего профессионального образования имеет деятельность по переподготовке и повышению квалификации работников всех категорий, их адаптации к новому содержанию и условиям труда в рыночных условиях. В начальный период реформирования экономики появилась острая необходимость массовой переподготовки кадров экономистов, организаторов производства, способных работать в условиях жесткой международной конкуренции. Кроме того, необходима переподготовка инженернотехнического состава и рабочих в условиях развития конкуренции производств, товаров, а также регионов и отраслей, ускоряющихся структурных сдвигов в экономике. Важную роль данное направление деятельности играет на первых этапах формирования региональных рынков труда, когда происходит массовая профессиональноквалификационная переструктуризация спроса на специалистов. При этом следует иметь в виду, что специалисты со средним профессиональным образованием составляют треть всего занятого населения, входя в профессиональные группировки рабочих, ИТР, служащих, менеджеров. В результате ежегодно их контингент, подлежащий только повышению квалификации получению дополнительного профессионального образования, составляет 34 млн. В связи с этим на средние специальные учебные заведения наряду с учреждениями начального профессионального образования в настоящее время возложены основные функции по переподготовке работников, высвобождаемых из производства, безработных и незанятого населения. Говоря об экономических и социокультурных функциях среднего профессионального образования, следует иметь в виду основные, специфические его черты. В соответствии с законодательными положениями среднее профессиональное образование является самостоятельным, качественно определенным уровнем системы профессионального образования, реализующим основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, основанные на среднем полном общем образовании, и обеспечивающим удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего полного общего или начального профессионального образования. В соответствии с Международной стандартной классификацией образования ЮНЕСКО, среднее профессиональное образование приравнивается к практикоориентированному высшему или доуниверситетскому высшему образованию. Российская средняя профессиональная школа обеспечивает получение достаточно доступного и массового профессионального образования, направленного на подготовку специалистов среднего звена по 0 специальностям, в том числе и на базе 9летнего образования, что обусловливает не только профессиональную, но и общеобразовательную ценность этого уровня образования. В настоящее время среднее профессиональное образование развивается как звено в системе непрерывного профессионального образования, призванного удовлетворять потребности личности, общества и государства в получении определенного вида профессиональной квалификации и компетенции. Следует отметить, что аналоги российской системы среднего профессионального образования как по содержанию образования, так и по типам образовательных учреждений существуют в образовательных системах всех экономически развитых стран.