Профессиональная подготовка и трудоустройство выпускников высших учебных заведений : Региональный аспект на примере Алтайского края

• Автор: Грищенко, Наталья Борисовна
• Шифр специальности: 08.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 169 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
1. Теоретические подходы к изучению состояния и развития высшего профессионального образования
1.1. Теоретические подходы к изучению системы высшего профессионального образования и ее влияния на социальноэкономическое развитие страны и региона
1.2. Обоснование необходимости формирования региональной структуры занятости выпускников высших учебных заведений и регионализации высшего профессионального образования
1.3. Методологические основы изучения профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников высших учебных заведений региона.
2. Анализ состояния и перспектив развития профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования региона
2 1 Состояние и тенденции развития профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования Алтайского края.
2 2. Взаимосвязь между профессиональной подготовкой и трудоустройством выпускников высших учебных заведений региона.
2.3. Социальноэкономическое исследование состояния и перспектив регионального развития высшего профессионального образования Алтайского края.

3. Концепции регионального развития высшего профессионального образования

3.1. Концепция регионального развития высшего
профессионального образования
3.2. Региональная страховая образовательная программа
Заключение.
Список литературы


Барнаула, данные отечественных и зарубежных статистических исследований, материалы периодической печати, социологического исследования по состоянию и перспективам регионального развития высшего профессионального образования в Алтайском крае, данные других тематических социологических опросов и исследований. Степень новизны Научная новизна работы обусловлена региональным подходом к изучению взаимодействия структуры профессиональной подготовки и качества профессионального образования и трудоустройства выпускников высших учебных заведений, а также регионализацией высшего профессионального образования. Алтайском крае, планов и программ социальноэкономического развития региона, в том числе по региональной политике занятости. Апробация работы. Основные положения, выводы и рекомендации, изложенные в диссертации, нашли отражение в докладах на научных конференциях в Иркутске, Барнауле, Рубцовске, на заседаниях кафедр экономики труда и региональной экономики Алтайского государственного университета. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения включает библиографический список и приложения. Приоритетность и значимость системы образования не требует широкой аргументации как теоретически и практически очевидное. По мнению Ж. Аллака эксперта ЮНЕСКО система образования является решающей предпосылкой устойчивого экономического развития, мощным фактором этического развития общества, играет ключевую роль в технологических преобразованиях, содействует демократии и равенству в обществе, обеспечивает прогресс социальнокультурных изменении, оказывает огромное влияние на экологическое развитие, улучшение здоровья и т. С. . Система образования относится к сложным системам, для анализа и изучения которых широко применяется системный подход . С. . С. . В соответствии с методологией системного подхода мы считаем логичным последовательное применение макроподхода, рассматривающего высшее профессиональное образование как часть общей системы образования, и микроподхода, где объектом изучения выступает внутренняя структура и функционирование самой системы высшего образования. Образование в качестве сложного социальноэкономического механизма одновременно выступает в виде единства четырех составных частей как ценности, процесса, системы и его результата. В процессе эволюции общественного развития к настоящему времени в теории сложились следующие подходы относительно определения понятия и сути образования как системы, наглядно представленной в таблице 1. А.И. Субетто, Г. Ьодровский, Б. А. Извозчиков, НА. Селезнева, ЛИ, Романкова, А. И. Момот, Ь. В. Кудинова, . . Леднев 0, , 5, 8, . Таблица 1. Образование вид человеческой деятельности педагогика, прошедшей в процессе эволюционною развития человечества и формирования i путь от передачи эмпирических знаний до науки 3. Организационный Образование система учреждений, организаций, создаваемых специально для обучения 3, С. С оциологический Образование социальный институт, часть государственной инфраструктуры, сфера столкновения интересов различных социальных слоев . Экономический Образование система воспроизводства и развития кадрового потенциала общества 7. С. 77, 1. Инновационный Образование система развития духовности и творческой сущности человека 4. С. , 3. Образование система развития качеств человека, ведущий механизм формирования качества общественного интеллекта и образовательного общества в рамках цивилизационного развития 5. Высказывая, таким образом, различные точки зрения на сущностные характеристики образования, практически все исследователи определяют и рассматривают его как систему. Системная характеристика образования также законодательно закреплена в федеральных законах об образовании. С. 7. В настоящее время российская система образования представляет собой огромную сферу, включающую в себя 5 тыс. В учреждениях системы образования сегодня воспитываются, обучаются и работают примерно млн. Высшее образование является составной частью общей иерархической системы образования. На рисунке 1. Российской Федерации, включающая и высшую школу.