Управление подготовкой специалистов в области охраны окружающей среды

• Автор: Еремина, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 156 с. : ил. + Прил. (54 c. )

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Анализ современного состояния научнообразовательного обеспечения системы управления охраной окружающей среды.
Ы.Антиз современного состояния научнообразовательного обеспечения управления деятельностью человека в области охраны окружающей среды.
1.2. Выявление современных требований к развитию научнообразовательного обеспечения охраны окружающей среды.
1.3. Системный анализ существующих методов предпрогнозных и прогнозных оценок при создании научнообразовательного обеспечения системы управления охраной окружающей среды.

1.4. Основные выводы к первой главе.

Глава 2. Разработка варианта теоретическометодической базы предпрогнозных оценок научнообразовательного обеспечения системы управления охраной окружающей среды.
2.1. Разработка и анализ вариантов теоретическометодической базы предпрогнозных оценок развития научнообразовательного обеспечения.
2.2. Формулирование и структурирование системы целей научнообразовательного обеспечения системы управления охраной окружающей среды.
2.3. Формализация и классификация документальных источников в научнообразовательном обеспечении на базе морфологического анализа наименования специальностей и специализаций.
2.4. Основные выводы ко второй главе.
Глава 3. Экспериментальная проверка и освоение созданного научнообразовательного обеспечения системы управления охраной окружающей среды.
3.1. Разработка морфологических классификаций образовательных областей, имеющих связанные между собой экологические аспекты, и их компьютерная обработка.
3.2. Экспериментальные исследования и выявление закономерностей динамики развития системы подготовки специалистов в областях Металлургия и Экология.
3.3. Разработка методики предпрогнозного анализа научнообразовательного обеспечения системы управления экологической безопасностью и создание проекта Государственного образовательного стандарта специальности Управление безопасностью в природной и техногенной сферах.
3.4. Оценка экономической эффективности использования созданного научнообразовательного обеспечения системы управления охраной окружающей среды и экологической безопасностью.
3.5. Основные выводы к третьей главе.
Заключение.
Литература


Вторая, более сложная и важная учет всей многофакторной системы взаимодействия человек окружающая среда атмосфера, биосфера, геосфера, техносфера и т. До настоящего времени это воздействие было блокировано неразвитостью современной общечеловеческой культуры риска и безопасности, практическим отсутствием грамотности специалистов и руководителей в этой области, отсутствием реального сообщества профессионалов в области управления рисками и безопасностью, управления безопасностью жизнедеятельности и безопасности 6. На рубеже тысячелетий значимость триады наука о рисках и безопасности культура риска и безопасности образование далее эту триаду для простоты изложения будем называть наука о рисках культура образование резко повышается в связи с тем, что на государственном и международном уровнях формируется система рис. Необходимость управления развитием и функционированием данной сверхсложной системы требует подробного изучения взаимодействия компонент триады между собой. Качество управляемости систем такого уровня и масштаба обеспечивается, в первую очередь, грамотностью и профессионализмом кадров, что в свою очередь базируется на соответствующем научнообразовательном обеспечении в области охраны окружающей среды 3, 4. Культура и образование выполняют функцию важнейших регулирующих факторов, обеспечивающих развитие не только наук о рисках и безопасности в соответствии с новейшими достижениями, а и всего общества в целом, его динамику с одновременным соблюдением стабильности прог ресса. Семья. УЧреЖДСНИЯ. ВУЗ. Дошкольные ВУЗ. СМИ школа. ВУЗ. СМИ ассоииаиия. Рис. Схема системы Наука о рисках культура образование. В перспективе образование в области охраны окружающей среды, которое также можно назвать экологическое образование, должно пойти по двум направлениям. Второе общее обязательное экологическое образование всех студентов при основной профессиональной подготовке. Каждый специалист должен четко представлять, что его производственная деятельность по масштабу, скорости и силе сравнима, а часто превышает и подавляет природные процессы и что последствия ее имеют необратимый характер. Экологическое образование многоаспектный процесс, оно требует интегрального подхода, который бы включал в себя вопервых, формирование научной системы знаний в области взаимодействия современного общества и природы, то есть рациональнологическую грань сознания личности вовторых, воспитание гуманитарного мироощущения эмоциональночувственного мира человека втретьих. И в конечном итоге все перечисленное должно привести к формированию экологических убеждений личности, которые будут определять ее активную жизненную позицию в сфере охраны окружающей среды, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов 5,6, 7,8. В настоящее время в учебных заведениях различного профиля быстрыми темпами осуществляется экологизация учебного процесса рис. Т.Д. Рис. Направления экологизации образовательных процессов. Экологизация учебного процесса, формирование нового мировоззрения и экологического мышления включает три составляющих рис. Таким образом, экологизация учебного процесса, как часть экологического образования и воспитания и необходимая составляющая гуманизации образования, должна выполнять интегрирующую роль во всей системе образования. Экологизация образования несет в себе следующие педагогические функции рис. Особенно ответственные задачи поставлены перед высшей школой, которая готовит специалистов, призванных в будущем решать вопросы рационального использования природных ресурсов, охраны окружающей среды, воспитания подрастающего поколения. I природных богатств для будущих поколений. Общеизвестно, что любое производство для нормального функционирования потребляет из окружающей среды энергию тепловую, электрическую и другие, территорию, природные металл, уголь, воду, человеческие и другие ресурсы, в то же время предприятие вырабатывает продукцию и различного рода отходы. Это приводит к однобокости в рассмотрении проблем охраны окружающей среды. Но еще менее исследованной является проблема взаимосвязи промышленных комплексов отраслей, имеющих структуру вред исправление.