Формирование региональной системы переподготовки рабочих кадров в условиях новых экономических отношений

• Автор: Подвербных, Ольга Ефимовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 148 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Т. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ КАДРОВ.
1.1 Методологические аспекты профессиональной переподготовки рабочих кадров.
1.2 Современное состояние рынка труда, его роль в процессе переподготовки рабочих кадров и обеспечении эффективной занятости
1.3 Управление профессиональной переподготовкой рабочих кадров в условиях формирования рынка труда
1.4 Разграничение функций федеральных и региональных органов в решении задач переподготовки рабочих кадров
II. АНАЛИЗ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ КАДРОВ.
2.1 Специфика рынка труда в условиях Красноярского региона.
2.2 Формы переподготовки рабочих кадров
2.3 Сравнительная эффективность различных форм переподготовки рабочих
2.4 Роль службы занятости, ее координация с другими организациями в решении задач профессиональной переподготовки рабочих кадров
III. РАЗРАБОТКА РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ КАДРОВ.
3.1 Системный подход к построению региональной системы профессиональной переподготовки рабочих кадров
3.2 Совершенствование организационных форм профессиональной
переподготовки рабочих кадров в современных условиях
Заключение.
Литература


Вещественные факторы, составляющие материальнотехническую базу производства, изменяются под влиянием научнотехнического прогресса и требований рынка. Их функционирование находится в прямой зависимости от личного фактора работника, его профессиональных навыков, квалификации, которые должны соответствовать потребностям производства и изменяться по его требованиям. Эту роль выполняет непрерывное профессиональное образование. Структурная перестройка экономики, происходящая в условиях рыночных отношений, возможна лишь при условии опережающего развития личного фактора по сравнению с вещественным. Положение о приоритете личного фактора в производстве подкрепляется практикой развитых стран. Американские экономисты Т. Питерс и Р. Уотман, изучая лучшие американские предприятия, пришли к выводу, что образцовые компании рассматривают рядовой персонал как главный источник достижений в области качества и продуктивности и не считают основным источником повышения эффекгивности капиталовложения. Это подтверждает необходимость качественных изменений всей системы непрерывного профессионального образования, в том числе каждого ее звена, включая содержание, формы, методы, взаимодействие с работодателями и т. Наше исследование посвящено анализу одного из звеньев непрерывного профессионального образования переподготовке рабочих кадров. Ее роль существенно возрастает по мере технического, технологического, организационного обновления производства, составляющего главное содержание его структурной перестройки. Особенности обусловлены заменой директивного механизма рыночным. С тем, чтобы определить содержание, место и роль переподготовки работников, рассмотрим кратко систему непрерывного профессионального образования в целом. Основные ее звенья подготовка рабочих кадров, повышение квалификации, переподготовка. Кроме того, на практике имеют место и такие формы , как обучение смежным профессиям, получение второй профессии, не связанной с первой. Обобщающим признаком , характеризующим сходство каждого звена единой системы непрерывного профессионального образования рабочих является общность субъекта воздействия, решаемых задач и конечных целей обеспечение производства качественной, необходимой рабочей силой. Основой же разграничения служат коренные различия в характере организуемых процессов, содержании выполняемых функций, контигенге обучающихся. Профессиональная подготовка является начальным этапом овладения профессией рабочим. Получение конкретной профессии предполагает и приобретение определенного уровня квалификации. Подготовка влияет на профессиональную структуру занятых через изменения пропорции и численности вновь обучаемых. Повышение квалификации рабочих является следующим этапом роста профессионального мастерства и обеспечивает углубление полученных в процессе первоначальной подготовки профессионапьных знаний, умения, навыков. Итогом, как правило , является присуждение рабочему более высокого разряда. Обучение смежным, совмещенным профессиям, как и обучение вторым профессиям, обусловлено в значительной степени субъективным желанием работников, стремящихся найти выход из грозящей им потери рабочего места или обеспечить более высокий заработок. Эти формы, строго говоря, не означают роста профессиональноквалификационного уровня работника а лишь его универсальность. Обследование, проведенное на машиностроительных заводах показывает, что нередко уровень квалификации у одностаночников выше, чем у многостаночников. В определении профессиональной переподготовки рабочих до настоящего времени нет единого мнения. Все авторы, так или иначе затрагивающие эту проблему, признают переподготовку как важнейшее звено в единой системе непрерывного профессионального образования, вкладывая, однако, различный смысл в определение ее экономического содержания, что не может не оказать влияния на практическую деятельность по переподготовке рабочих. Отметим лишь некоторые мнения. Так, Ю. Богомолов определяет профессиональную переподготовку, как корректировку в процессе воспроизводства квалифицированных рабочих кадров.