Управление подготовкой кадров региона с учетом демографической динамики

• Автор: Стукалов, Иван Евгеньевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

КАДРОВ.

1.1. Организация профессиональной подготовки и переподготовки

кадров в российском обществе

1.2. Образование как фактор экономического роста и развития

я человеческого потенциала.

1.3. Опыт индустриально развитых стран в подготовке и переподготовке

кадров для рыночной экономики

Глава 2. СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ СОЦИАЛЬНОДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.

2.1. Кадровый потенциал государственного управления
2.2. Социальнодемографические характеристики государственных
служащих и их отношение к работе.
2.3. Особенности подготовки государственных служащих в зарубежных странах
Глава 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ
СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА С УЧЕТОМ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ.
3.1. Подготовка управленческих кадров для организаций
народного хозяйства.
3.2. Развитие системы профессионального образования
в Республике Коми на среднесрочную перспективу
Заключение
Библиография


Образовательный процесс должен строиться по восходящей линии таким образом, чтобы каждая следующая ступень являлась логическим продолжением предыдущей и представляла собой законченный цикл обучения. Функционирование системы непрерывного образования предполагает наличие общего образования развитие природных задатков и способностей, освоение накопленного обществом социального опыта, основных научных представлений, социокультурных правил и норм базовой профессиональной подготовки освоение профессиональных основ, взглядов и оценок, объективных причинноследственных связей и реальностей, формирующей основы квалификации специалиста проводится один раз за весь период трудовой деятельности специализированной профессиональной подготовки овладение методами и инструментарием осуществления профессиональной деятельности, а по существу, поддержания уровня необходимых профессиональных знаний переподготовки и повышения квалификации расширение и углубление общеобразовательного и профессионального уровня, овладение более широким диапазоном видов, методов, предметов и средств осуществления профессиональной деятельности адаптации перевод вновь освоенных видов деятельности в привычные. Таким образом, система непрерывного образования должна состоять из двух основных частей базового и дополнительного образования. Сроки и периодичность дополнительной профессиональной подготовки целесообразно дифференцировать в зависимости от уровня предшествующей подготовки, объема дополнительных знаний, которые объективно необходимо приобрести. В условиях внедрения прогрессивных технологий имеющиеся знания быстро устаревают, что снижает уровень профессиональной компетентности работников. Действительно, объем наушнотехнической информации удваивается каждые 8 лет, вследствие этого образование инженераэлектрнка устаревает через 8 лет после окончания вуза, а врача через 5 лет. В наукоемких областях ежегодный износ знаний достигает . Потому столь важна постоянная их готовность к самообучению. Для реализации технологических нововведений требуются специалисты широкого профиля, обладающие знаниями, необходимыми для выполнения функций конструктора, технолога, организатора производства, ориентирующиеся в научной организации труда, планировании и экономике производства. Именно такие требования предъявляет современный цивилизованный работодатель, инвестирующий средства в развитие трудового потенциала. Существенно повышаются требования и к управленческому персоналу. Подготовка профессиональных кадров в Российской Федерации осуществляется в системе образования. Как и любая система, образование состоит из взаимосвязанных элементов. Основными элементами данной системы являются государственные образовательные стандарты и программы, учреждения образования, органы управления образованием, подведомственные им организации, общественные объединения. Подготовка кадров для отраслей народного хозяйства включает относительно самостоятельные уровни, являющимися подсистемами образования среднее, высшее, послевузовское, дополнительное профессиональное образование. Среднее профессиональное образование призвано готовить специалистов среднего звена. Оно может быть получено в средних специальных учебных заведениях или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования. Среднее специальное учебное заведение, имеющее государственную аккредитацию, выдает выпускникам, освоившим соответствующую образовательную программу в полном объеме и прошедшим итоговую государственную аттестацию, диплом государственного образца о среднем профессиональном образовании. Сеть учреждений среднего профессионального образования после незначительного сокращения в гг. О приоритетных направлениях, , с. В Республике Коми в г. При росте числа учебных заведений число учащихся осталось на прежнем уровне учебный год 3, в учебном году 0 учащихся. Высшее профессиональное образование имеет три ступени, на каждой из которых присваивается квалификация бакалавр, дипломированный специалист, магистр.