Конкурентоспособность многоуровневого образовательного комплекса на рынке услуг

• Автор: Кочемайкина, Лариса Адамовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 183 с.

В основу диссертационного исследования экономической конкурентоспособности многоуровневого образовательного комплекса принято, что повышение не только качества образования, но и совершенствование организации экономической деятельности по предоставлению образовательных услуг образовательными учреждениями становится насущной проблемой, решаемой в рамках системы непрерывного образования на основе принципов фундаментальности, универсальности, интегративности, вариативности, преемственности. Все эти общечеловеческие принципы решаемы только в практической направленности, а именно в организации и экономике образовательных учреждений, которые во многом формируют конечный результат образовательного процесса 4,5,6,7. Ввиду большого многообразия трактовок используемых в работе понятий и определений, относящихся, как к самому насыщению технологий образовательного процесса, так и к целесообразности конкурентного присутствия образовательных учреждений на рынке образовательных услуг, а так же и его выпускников на рынке труда, приведем основные понятия, которые использованы в работе. Под универсальностью образования подразумевается полнота набора дисциплин, составляющих базовую подготовку в единстве профессионального и общекультурного компонентов. Реализация принципа интегративности обеспечивает междисциплинарные связи, ориентацию на формирование целостной картины мира, создаваемой комплексом базовых дисциплин на основе взаимодополнительности содержания и единства цели и требований. Конечным результатом образования становиться воспитание высокообразованных членов общества, адекватно реагирующих на социальноэкономические и политические изменения в обществе, формирующих эти изменения на основе сохранения и развития культуры. Принцип преемственности предполагает достижение общей для всех уровней образования цели воспитание и профессиональную подготовку членов общества на основе согласования концептуальных подходов к теоретической и практической подготовке специалистов с единой культурой образовательных учреждений, входящих в систему непрерывного образования и формирующих культуру общества будущего. Вне зависимости от культур, вопросы интеграции в образовании, как правило, решаются на основе усилий, объединяющих в едином комплексе образовательные учреждения различного уровня от школы до университета и учреждений профессиональной подготовки и переподготовки. Это общепринятая мировая практика стран с традиционно развитой системой образования. Страны развивающиеся, как правило, предлагают свои, особенные, пути развития. При обобщении идеологических аспектов систематизации деятельности многоуровневого образовательного комплекса найдено то основное, к чему следует стремиться как к конечному результату практического приложения исследований В условиях постиндустриального общества, глобализации науки выращивание, подготовка и воспитание кадров во всей системе образования от школы до университета должны стать единым процессом, осуществляемым научнообразовательными комплексами как в собственно академической, так и университетской среде 8. Что же касается организационноэкономической составляющей деятельности учебных заведений по предоставлению образовательных услуг, то автор придерживается классических определений. Не детализируя особенностей исследований, которые построены так, что позволяют обоснованно применять их результаты для анализа основных факторов, влияющих на экономику и организацию, как самого многоуровневого образовательного комплекса, так и его подразделений в условиях рынка, определимся с главным критерием оценки эффективности деятельности образовательного учреждения. За критерий оценки результативности деятельности образовательного учреждения на рынке образовательных услуг и за критерий качества этих услуг, опосредованно выражающийся в востребованности выпускников на рынке труда принят интегральный показатель конкурентоспособность. При этом конкурентоспособность рассматривается в терминах маркетинга во всех вариантах ее проявления, встречающихся на рынке услуг образовательных учреждений и рынке труда их выпускников.