Механизм регулирования профессионального образования, ориентированный на потребности региона : на примере Архангельской области

• Автор: Меньшикова, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Оглавление
Введение

1. Формирование механизма регулирования системы профессионального

образования

1.1. Необходимость государственного регулирования образования на современном этапе.

1.2. Теоретические и методологические подходы к регулированию образовательных систем

1.3. Состояние и проблемы развития профессионального образования Архангельской области.
2. Прогнозирование и программирование как основные элементы механизма регулирования системы профессионального образования
2.1. Концептуальные основы и методы прогнозирования потребностей экономики в квалифицированных кадрах
2.2. Прогноз потребностей экономики Архангельской области в выпускниках учреждений среднего и высшего профессионального образования.
2.3. Макет программы адаптации региональной системы профессионального образования к потребностям региона.
Заключение
Литература


Рекомендации по прогнозированию кадровых потребностей региона могут быть использованы при формировании государственного заказа на подготовку кадров в регионах и составлении перспективных балансов спроса и предложения на региональных рынках труда. Региональная экономика, Экономика образования, Управление персоналом, Планирование и прогнозирование. Апробация результатов исследования. Основные положения работы докладывались на международных научнопрактических конференциях Становление и стратегия развития профессионального образования в условиях Европейского Севера Архангельск, и Экономические и социальные проблемы развития Европейского Севера Архангельск, Всероссийской научнометодической конференции Состояние и проблемы развития среднего профессионального образования в системе многоуровневой подготовки специалистов Ижевск, IV Межрегиональной научнопрактической конференции Проблемы социальноэкономического развития субъектов Федерации на современном этапе Смоленск, Межвузовской научнопрактической конференции Экономика знаний проблемы, перспективы, решения Архангельск, . Результаты исследования отражены в Методических рекомендациях по прогнозированию кадровых потребностей экономики Архангельской области для департамента экономического развития администрации Архангельской области при подготовке материалов заседаний Координационного совета при Главе администрации Архангельской области по вопросам формирования государственного регионального заказа на подготовку специалистов в г. Архангельской области в г. Основные результаты исследования представлены в публикациях, общим объемом 3 п. Объем и структура работы. Диссертация общим объемом 4 с. Во введении к диссертации обосновывается актуальность, научная новизна и практическая значимость темы исследования, устанавливается цель, объект и предмет исследования, излагаются данные об источниках исследования и его апробации. В первой главе диссертации Формирование механизма регулирования системы профессионального образования дана характеристика теоретических и методологических подходов к регулированию образовательных систем, проанализировано состояние и проблемы развития профессионального образования в регионе, построена структурная потоковая модель региональной системы профессионального образования. Во второй главе Прогнозирование и программирование как основные элементы механизма регулирования системы профессионального образования выделены концептуальные основы и обобщены методы прогнозирования потребностей экономики в квалифицированных кадрах. На основе адаптированной к региональным особенностям методики прогнозирования спроса на кадры в регионе составлен перспективный кадровый баланс Архангельской области на г. Обоснованы элементы и предложена концепция механизма регулирования региональной системы профессионального образования. В заключении изложены основные выводы и предложения, вытекающие из диссертационного исследования. В переходный период от индустриального к постиндустриальному обществу наблюдаются противоречивые, неоднозначные тенденции в динамике образования, его структуре, месте в общественном воспроизводстве. Ю.В. Яковец 4 определяет последнюю четверть XX в. XXI в. В то же время, уже на протяжении нескольких десятилетий с середины х годов прошлого столетия, состояние образования оценивается как кризисное. Этот кризис имеет общесистемный характер, определяющийся несоответствием свойств образовательных систем индустриального типа новым требованиям развивающихся постиндустриальных обществ. Кризисное состояние образования порождает необходимость осуществления реформ этой сферы. Сфера образования находится в постоянном развитии, реагируя на воздействия внешней среды, адаптируясь к ее изменяющемся потребностям и одновременно активно влияя на ее состояние. Образование способно оказывать влияние на развитие общества, ускорять его или тормозить. Такое понимание роли образования в обществе лежит в основе приоритетной значимости развития образования для развития государства, общества и каждого человека.