Маркетинговое обеспечение повышения конкурентоспособности предприятий газовой промышленности на основе развития образовательного потенциала

• Автор: Елсукова, Юлиана Юрьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 238 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

ГЛАВА I. Теоретикометодологические основы системы маркетинга персонала.

1.1. Сущность и взаимосвязь понятий образование, знание образовательный потенциал как категорий маркетинга персонала
1.2. Конкурентоспособность как экономическая категория маркетинга. Методы оценки конкурентоспособности
1.3. Теоретические основы взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом
1.4. Оценка состояния уровня взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом

ГЛАВА 2. Повышение конкурентоспособности предприятия на основе

формирования и развития его образовательного потенциала

2.1. Анализ системы непрерывного профессионального обучения как конкурентного преимущества. Влияние образовательного потенциала предприятия на его производственные возможности

2.2. Анализ процесса формирования управленческих кадров отрасли

ГЛАВА 3. Анализ оценки эффективности образовательного потенциала предприятия, необходимого для обеспечения конкурентоспособности
3.1. Оценка эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия.
3.2. Оценка конкурентоспособности ЗАО СМТ Волгоградстройгаз.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


А. Научноинформационнообразовательная система, инновационная стратегия общества и воспроизводство человеческого капитала Инновационные технологии создания современного образовательного пространства Гор. НОУ Волгоградский колледж газа и нефти ОАО Газпром, ВолГУ оргкомитет В . Л. Брызгалин пред. Волгоград Издво ВолГУ, . Кузнецов С. Технологии управления, основанные на знанияхПроблемы теории и практики управления. Там же. Ламже. С. . В этой связи знание интерпретируется как система объединенной в сеть информации. В специальной литературе встречаются разные экономические подходы к понятию знание, которые различаются по источникам познания, содержанию, происхождению, качеству, структуре, видам и функции. В отношении функций или видов знание подразделяется на процедурное технологическое знание и фактическое . Далее принципиально важным является деление знания на имплицитное и эксплицитное. В первом случае речь идет о скрытом, неартикулируемом знании, тогда как эксплицитное знание включает артикулируемые аспекты. Наконец, с точки зрения предприятия важным является дифференциация знания по его носителям на индивидуальное и организационное. Индивидуальное знание на предприятиях охватывает познания и способности, которые индивиды используют при своих действиях. Организационное знание, которое понимается как общее для всех сотрудников знание в рамках организации, неотделимо от индивида. Организационное знание может выступать в разных формах. Прежде всего это фонд знаний, хранимый в документах или банках данных, и нормативные основы организации. Организационное знание может быть представлено в официальных инструкциях, которые включают в себя официально признанные компоненты, такие, как управленческие директивы и стратегические документы. И, наоборот, признаваемые коллективом ожидания, поведенческие нормы и образы действия представляют собой неформальные правила, которые рассматриваются как неофициальные истины. Ценность организационного знания, помимо его значения для выполнения управленческой функции, заключается также в том, что оно обеспечивает сохранность организации, даже если ее покидают отдельные сотрудники. Конструктивистское понимание знания. Рикарда Б. Боункен. Строение организационного знания на виртуальных предприятиях Проблемы теории и практики управления. Там же. Конструктивизм исходит из признания невозможности объективного, независимого от наблюдателя знания, так как противное означало бы познание объекта таким, каким он был до того, как попасть в область восприятия познающего субъекта. В качестве причины конструктивистского подхода считаются высокая сложность окружающего мира и ограниченные возможности человека в области комплексной обработки информации. В связи с тем, что человеческий мозг из множества возможных впечатлений делает всегда только один выбор, у разных людей конструируются разные представления реальности. Знание тем самым является не отражением реальности, а зависимым от контекста и намеченной линии поведения путем к действительности, который не исключает наличия других возможных путей к ней. С конструктивистских позиций под организационным знанием понимается знание, которое возникает относительно определенной организации, т. Разделяемые всеми представления являются частично выражением, а частично результатом общих интерпретаций сигналов членами организации. Эти интерпретации базируются на имплицитных и эксплицитных правилах. Следовательно, правила создаются и используются для интерпретации сигналов с учетом организации и благодаря этому формируют организационное знание. Формальные и неформальные организационные правила определяют образ действия членов организации, делая его предсказуемыми. Система управления знаниями превращает знание в законченный продукт с высокой потребительной стоимостью, поскольку оно точно соответствует характеру стоящей задачи и может быть задействовано непосредственно при выработке е решения. Рикарда Б. Боункен. Строение организационного знания на виртуальных предприятиях Проблемы теории и практики управления. Там же.