Экономические знания и критерии их оценки в современных стандартах и системе обучения

• Автор: Реус, Мария Анатольевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Мурманск
• Количество страниц: 198 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1. Методологические особенности экономических знаний.

1.1. Понятие экономических знаний и их сущность.

1.2. Становление и развитие системы экономических знаний.

1.3. Основные направления современной экономической мысли

Глава 2. Экономическая теория в современном образовании

и государственных стандартах

2.1. Специфика экономического образования и необходимость государственного контроля в этой сфере

2.2. Полемика вокруг названия базовой экономической дисциплины

2.3. Современное состояние содержания дисциплины экономическая теория в государственных образовательных
стандартах.
Глава 3. Экономические знания в системе обучения и критерии их оценки
3.1. Критерии оценки учебников по экономической теории, рекомендованных министерством образования
3.2. Особенность экономических знаний в системе обучения как предмета оценки
3.3. Разработка комплекса критериев оценки экономических
Заключение.
Литература


Объективные знания формулируются путм синтеза понятий объективный и знания. Согласно общепринятому значению знание это проверенный практикой результат познания действительности, верное е отражение в мышлении человека обладание опытом и пониманием, которые являются правильными и в субъективном и в объективном отношении и на основании которых можно построить суждения и выводы, кажущиеся достаточно наджными для того, чтобы рассматриваться как знание. Что же касается понятия объективный, то это значит относящийся к объекту, предметный, вещный, реальный, фактический, не являющийся только мыслимым, не зависящий и абстрагирующийся от субъекта, от субъективного мнения, от природы и интересов субъекта имеющий значение для всякого познающего существа, всеобщезначимый. Это понятие тесно перекликается с понятием объективность, в котором более точно прослеживается двойственность этих категорий. Вопервых, и объективный и объективность характеризуют нечто нейтральное, свободное от субъективных влияний. Но в любом познании и высказывании взаимодействует весь комплекс факторов, относящихся к телесному, душевному и духовному бытию индивида, и в этом смысле подлинная объективность достигается лишь весьма приблизительно, а для научного труда остатся идеалом. Вовторых, в этих категориях проявляется духовная тенденция совершать действие не ради личной выгоды, а имеющее значение для всего человеческого общества, и в этом смысле понятие объективный созвучно понятию нравственный. Таким образом, знание, научное исследование, действие может оцениваться по критерию объективности с учетом, как первого, так и второго его значения. При этом оценочное суждение на предмет объективности необъективности научного знания может быть различным, в зависимости от того на какое именно значение понятия объективность был сделан упор. Объективным знанием, с одной стороны, может быть то знание, которое раскрывает явление, вне зависимости от интересов субъекта анализа, с другой стороны, то знание, которое раскрывает явление с точки зрения всеобщей значимости. Независимость научного знания от интересов субъекта анализа и его всеобщая значимость категории не взаимоисключающие другдруга. В первом случае речь идт скорее об оценке объективности фактуального знания, а во втором об оценке объективности обоснованного верифицированного мнения, т. Согласно целям науки описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет изучения науки на основе открываемых ею законов знание может представать в форме как описания, так и объяснения и предсказания. Если рассматривать саму тенденцию, то оценка описательного знания по критерию объективности предполагает больший смысл с точки зрения соответствия первому значению данного понятия, т. В этом смысле первое значение понятия объективность граничит с понятием позитивность. Чем более выражена тенденция отнесения научного знания к объяснительному и далее к прогностическому, тем большее значение имеет оценка по критерию объективности с точки зрения соответствия второму значению данного понятия, т. В этом смысле второе значение понятия объективность граничит с понятием нормативность. Обобщая значения объективный и знание, можно сформулировать следующее определение объективное знание это проверенный практикой результат познания действительности, абстрагированный от субъекта, имеющий всеобщее значение, способный вписаться в существующую систему знаний и стать основой для дальнейшего е развития. Однако сама система знаний не находится в статичном состоянии, и в процессе е развития происходит постоянное противоборство разнообразных теорий. Так, например, на протяжении всей истории экономической науки имели место методологические споры относительно предмета и метода. Не вызывало сомнений только то, что необходимо вырабатывать такие критерии, которые позволяли бы ту или иную концепцию, теорию, исследование или просто идею признать научной. Важную роль в достижении этой цели сыграл один из первопроходцев методологии экономической науки Милль Дж.