Развитие народного образования и его роль в социально-политической модернизации таиландского общества 1980-1990-х гг.

• Автор: Баранова, Татьяна Вячеславовна
• Шифр специальности: 07.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 272 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

Интенсивный процесс глобализации, широкое использование компьютерной техники и

новых информационных технологий, усложнение производственных процессов,

ускорение темпов жизни все это требует качественно иного уровня подготовки и

квалификации национальных кадров. В связи с постоянно меняющимися требованиями,

которые предъявляет к специалистам развивающийся рынок труда, система

образования также быстро и четко реагирует на происходящие в жизни общества

изменения, вносит соответствующие коррективы в учебные планы и программы,

вводит преподавание новых предметов и дисциплин.

Раз и навсегда получить даже самое качественное образование уже недостаточно.

Изменяющиеся социальноэкономические условия диктуют необходимость учиться в

течение всей жизни. По мнению западных экспертов, в связи с постоянным
появлением новых технологий всего за 4 года происходит практически полное
обесценивание ранее приобретенных знаний. От того, насколько оперативно система
образования способна перестроиться в соответствии с изменениями в сфере
производства и жизни общества, напрямую зависит настоящее и будущее отдельных
стран, регионов и всего мирового сообщества в целом.
За несколько последних десятилетий азиатские страны прошли большой путь в своем
развитии. Ускорение темпов промышленного роста, становление новых отраслей
промышленности, трансформация традиционной структуры национального хозяйства,
преобразования в социальной и политической сферах серьезно изменили их облик.
Процессы модернизации, происходящие в различных областях жизни этих стран,
оказывают самое непосредственное воздействие на формирование национальной
системы образования. Любые изменения в экономике, политике и социальных
отношениях влияют на ее развитие. В то же время система образования, как
механизм подготовки национальных кадров, определяет, какими качествами,
навыками и знаниями они будут обладать, а, следовательно, и то, каким будет
будущее страны. По своему значению и воздействию на другие сферы политической,
экономической, социальной и культурной жизни современная система образования
выступает одним из наиболее важных и приоритетных направлений национального
развития.
Темой данного диссертационного исследования является изучение системы
образования в Таиланде одной из быстро развивающихся стран ЮгоВосточной
Азии. За последние десятилетия данная область претерпела значительные
изменения, а тс процессы, через которые она проходит в настоящее время, в целом
идентичны явлениям, характерным для международной образовательной сферы. Это
совершенствование и повышение уровня и качества начального, среднего и высшего
образования, использование новых информационных технологий, интернационализация
и участие в различных международных программах и проектах. Однако, несмотря на
введение


Международное сотрудничество в сфере образования стр. ЗАКЛЮЧЕНИЕ стр. БИБЛИОГРАФИЯ стр. Раз и навсегда получить даже самое качественное образование уже недостаточно. Азии. Таиланда. XIII в. XX в. XXI в. Таиланда на протяжении последних десятилетий. Таиланда в х гг. Источники и литература. Наибольшую ценность представляет текст Акта об образовании, принятого в г. Таиланду изданный Министерством образования сборник ii i. Министерство образования. Таиланда, целого ряда крупных международных организаций. Детский Фонд ООН I и другие. Среди них . Таиланде. Таиланда. Среди вышедших вплоть до начала х гг. Н.Г. Таиланде, а также работы В. Таиланда в х гг. Таиланде и других странах ЮгоВосточной Азии. Таиланд студенты и политика. Книга Н. Х1Хначале XX вв. XX в. В.И. Корнева Тайский буддизм и Б. Буддизм и королевская власть. В.И. Таиланде. Монография Б. ХХв. ЮгоВосточной Азии большой интерес представляет статья И. ЮгоВосточной Азии. Н.В. Ребриковой и Э. О.Берзина по истории Таиланда. Н.И. А.Б. Зубова и В. А.Федорова. В конце х гг. Таиланда. В.А. Дольниковой Таиланд. В.Л. Дольниковой, Колосовой и П. Индокитая. Таиланде, а также статья В. А. Дольниковой Таиланд. Сельская периферия и социальнополитическая роль крестьянства в Таиланде. Е.А. Фомичевой, вышедших в сборниках Юго Восточная Азия. Институтом Востоковедения РАН в гг. Образование в Таиланде и его педагогические аспекты. Таиланда. Таиланд. Таиланда. Авторы освещают такие вопросы, как революция г. Образование в ЮгоВосточной Азии. Сиама содержатся в книге ii . Вильям Дж. Шиффин i . Таиландская бюрократия. Институциональные изменения и развитие. Сиама в х гг. Белло и его коллег Л i . Сиамская трагедия. Таиланде. ГЛАВА I. Можно выделить несколько этапов истории развития образования в Таиланде. Э г. XIX в. Индокитая Сукхотай. Сукхотай можно назвать создание в г. Рама Камхенг. Т.о. Берзин Э. О. История Таиланда. М. . Сукхотайи в г. Кан сыкса тхай. Сомкхит. Бангкок. Религия проникала во все области. До г. Сиаме носило религиозный характер. Сукхотайи были восприняты и развиты в основанном в г. Айутия гг. Образование, получаемое при дворе принцами и детьми знати. Образование для простолюдинов. Именно там детей обучали читать и писать. До середины XIX в. Учиться при храмах могли только мальчики. Бангкок. Девочки из простых семей в тот период были в основном неграмотными. Религиозное образование имело свои плюсы и минусы. Считалось, что их понимание придет со временем. Основным источником знаний являлись религиозные тексты на пали. Прочитать и усвоить их могли отнюдь не все учащиеся. Нарая гг. Чиндамани. Бангкок. Существовавшая в XIV XIX вв. Дети и молодежь получали довольно ограниченный объем знаний. XIV в. Для них был практически не свойственен дух исследования, поиска. Сиама, как и других буддийских стран, был довольно высоким. В г. Лйютию захватили бирманцы. Город был практически полностью разрушен. Бирму. Только к г. Чаопрайа. Чакри с г. Рама 1 гг. В г. Трайпхумкатха, а в г. С конца XVII в. XIX в. После того, как Сиам в середине XIX в. В конце XIX в. Бангкок. Словесная Н. Таиланда. Москва. Благодаря им в Сиаме в начале XIX в. Мельниченко Б. Буддизм и королевская власть. СанктПетербург. Сиаме была велика. Вторая половина XIX в. Сиама. ЮгоВосточной Азии. Натиск европейского капитала и давление военной мощи Запада коснулись и Сиама. Монгкут Рама IV гг. Мельниченко Б. Н. Буддизм и королевская власть. СанктПетербург. Европы. Мельниченко Б. Н. Буддизм и королевская власть. СанктПетербург. Сиама этих новых знаний о мире. Вступив на трон, Монгкут провел в жизнь ряд преобразований. Э.О. История Таиланда. М., , стр. Ребрикова Н. В. Очерки новой истории Таиланда. П7. IV пригласил для обучения своих детей учителейевропейцев. Мельниченко Б. СанктПетербург. Второй этап реформ был осуществлен в последней четверти XIX в. XX вв. Монгкута Чулалонгкорном. Сиама в условиях активного натиска западных держав. В ходе преобразований последней четверти XIX начала XX вв. Сиама. Сиама. Ребрикова Очерки новой истории Таиланла. М., , стр.