Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения

• Автор: Побежимова, Ольга Константиновна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 188 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

ГЛАВА I ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ

1.1. Возрастные особенности сердечнососудистой системы

1.2. Реакция сердечнососудистой системы на физическую нагрузку

СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА П ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ,

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННОГО КОНТИНГЕНТА

2.1. Организация исследования

2.2. Методика исследования сердечнососудистой системыА.

2.3. Определение показателен физического развития, физической работоспособности, проведение функциональной пробы.
2.4. Проведение корреляционного анализа и статистической обработки результатов исследования
2.5. Характеристика обследованного контингента.
ГЛАВА III ФУНКИОНАЛЫЮЕ СОСТОЯНИЕ СЕРДЕЧНО
СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ 7 ЛЕТ
3.1. Возрастнополовые особенности функционального состояния сердечнососудистой системы детей 7
лет, учащихся контрольного класса
3.2. Изменение показателей гемодинамики у школьников 7 лет, учащихся экспериментального класса
ГЛАВА IV РЕАКЦИЯ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ НА
ДОЗИРОВАННУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ НАГРУЗКУ
4.1. Особенности срочной адаптации сердечнососудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7 лет, учащихся контрольного класса
4.2. Особенности срочном адаптации сердечнососудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7 лет, учащихся экспериментального
класса.
ГЛАВА V ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И АДАПТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ 7 ЛЕТ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ УЧЕБНОГО ГОДА
5.1. Изменение функционального состояния сердечнососудистой системы школьников 7 учащихся контрольного класса, в динамике учебного года
5.2. Изменение функционального состояния сердечнососудистой системы школьников 7 учащихся эксперимен тального класса, в динамике учебного
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Проведение такого рода исследований способствует выявлению функциональных возможностей организма в период обучения в школе, выявить зоны риска, учет которых лежит в основе мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников. В последние годы широко практикуется обучение детей по новым педагогическим системам, апробируются новые методы. Широкое распространение и положительную психологическую оценку получило применение в общеобразовательных учреждениях развивающее обучение по Д. Б. Эльконину и В. В. Давыдову. С физиологогигиенических позиций эта система не подвергалась изучению. В работах М. В. Антропова, Г. В. Бородкиной, Л. М.Кузнецовой, Г. Г.Манке, Т. М.Параничевой, В. В.Злотиной установлено, что индивидуально дифференцированная и развивающая системы обучения обусловлены чрезмерными суммарными нагрузками, которые вызывают существенное падение умственной работоспособности и резко выраженное утомление к концу недели. В настоящее время общепризнанно, что изменение функционального состояния систем организма школьников в течение учебного года, необходимо рассматривать при непременном учте двух основных тенденций возрастной динамики и адаптивных изменений, возникающих в учебном году под влиянием учебной нагрузки И. О.Тупицын. Утверждается формирование нового уровня приспособления организма учащихся долговременной адаптации к условиям длительного воздействия школьной нагрузки В. П. Казначеев, . Отмечается, что направленность адаптивных изменений не всегда совпадает с возрастной тенденцией развития показателей ССС Д. В.Колесова,, И. О.Тупицын. Так, в работах И. О.Тупицына И. О.Тупицын, , И. О.Тупицын, , изучавшего изменение фазовых характеристик сердечного ритма, отмечается отсутствие однонаправленности возрастных и адаптивных изменений у младших школьников, что оценивается автором как неблагоприятное изменение анализируемых показателей в учебном году, напряженное функционирование ССС. У средних и старших школьников направленность возрастных и адаптивных перестроек совпадает, лишь у школьников 6 7 класса в обеих половых группах отмечается напряженное функционирование сократительного миокарда. Имеются работы, указывающие на динамику АД и ЧСС в течение учебного года В. Н.Засухина, , С. И.Русинова, , Г. Н.Сердюковская, . Изменения, наблюдаемые разными исследователями, не однозначны. Так, В. Н.Засухина и Е. В.Федорова В. Н.Засухина, , отмечают увеличение всех видов АД к концу учебного года, повышение СД и снижение ПД к концу учебного года. Г.Н. Сердюковская Г. Н.Сердюковская, , установила снижение уровня СД от начала к концу учебной четверти, полугодия, года в возрастнополовых группах школьников 7 лет и оценила это явление как проявление нарастающего утомления, как неблагоприятное изменение. Изменение ЧСС и ДД в ЭТИХ возрастных группах авЮром не наблюдалось. Таким образом, работ, посвященных исследованию динамики показателей ССС подростков в течение учебного года не много, а практическое значение таких исследований велико. Начало систематического обучения в школе связано у детей с резко возрастающей умственной нагрузкой, значительным ограничением двигательной активности школьной гипокинезии А. Г.Дембо, . Ограниченная спонтанная двигательная активность у детей неблагоприятно влияет на их рост и развитие, адаптационные возможности С. В. Хрущв с соавт. Е.А. Шапошников, С. i, . . v, . i, . i . У девочек адаптация к одной и той же работе происходит труднее, чем у мальчиков А. Д. Хрипкова с соавт. . ii, . , , что можно объяснить более низкой естественной суточной активностью девочек И. Н. Ильченко, С. И. Русинова, А. Г. Хрипкова с соавт. .. Абзалов, Ф. Г. Ситдиков, . .Vi, . V. , . i, , . В.Н. Засухина и . . Фдорова отмечают увеличение всех видов ЛД, повышение СД и снижение ПД к концу учебного года. Г.Н. Сердюковская установила снижение уровня СД от начала к концу учебной четверти полугодия, года в возрастнополовых группах школьников и оценила это явление как проявление нарастающего утомления, как неблагоприятное изменение.