Ритмы ЭЭГ и развитие процессов контроля внимания у младенцев

• Автор: Строганова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 323 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы

Гипотеза исследования

Цель исследования

Задачи исследования

Положения, выносимые на защиту

Научная новизна и теоретическая значимость

Научнопрактическое значение

Апробация диссертации

Публикации
Структура работы
ГЛАВА II. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
2.1. Развитие зрительного внимания у детей первого года жизни предполагаемые нейрофизиологические механизмы
2.7.7. Развитие нейрофизиологических механизмов явного
ориентирования зрительного внимания в раннем
онтогенезе человека
2.1.2. Развитие нейрофизиологических механизмов скрытого ориентировния внимания с внешним локусом контроля в периоде от 3х до 6ти месяцев жизни ребенка
2.7.3. Развитие психофизиологических механизмов внимания
с внутренним локусом контроля второе полугодие жизни ребенка
2.1.4. Заключение
2.2. Спонтанная электрическая активность мозга ЭЭГ младенцев как метод оценки функциональной активности бодрствующего мозга.
Ритмы ЭЭГ детей первого года жизни в бодрствовании схемы и Факты
2.3. Психофизиология индивидуальных различий в младенчестве. Функциональные корреляты характеристик младенческой ЭЭГ
2.3.1. Психология развития
2.3.2. Экспериментальные исследования индивидуальных
различий психофизиологических характеристик младенцев
2.3.3. Проблема надежности и содержательной валидности психофизиологических характеристик индивидуальности у младенцев
ГЛАВА III. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Общая характеристика выборки
3.2. Методы исследования
3.2.1. Сбор и обработка первичных данных
3.2.2. Статистическая обработка данных
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
ГЛАВА IV. КЛАССИФИКАЦИЯ РИТМОВ ЗЭГ МЛАДЕНЦЕВ АЛЬФА
РИТМЫ МЛАДЕНЧЕСКОЙ ЭЭГ, КРИТЕРИИ ИДЕНТИФИКАЦИИ,
ЭЛЕКТРОГРАФИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ДИНАМИКА
ФОРМИРОВАНИЯ
4.1. Методика
4.1.1. Выборка
4.1.2. Экспериментальная процедура
4.1.3. Первичная обработка и статистический анализ данных
4.2. Результаты исследования
4.2.1. Топографическое распределение абсолютных амплитуд сравнение двух экспериментальных ситуаций
4.2.2. Влияние возраста на абсолютные амплитуды ЭЭГ в двух экспериментальных ситуациях
4.2.3. Надежность определения индивидуальных значений пиковой частоты альфа ритма и центрального ритма
4.2.4. Генотипсредовые соотношения межиндивидуальных различий в частоте альфа ритма и центрального ритма
4.2.5. Связь межиндивидуальных вариации частоты альфа ритма
у детей одного возраста с межиндивидуальной вариативностью уровня зрелости нейропсихологических функций и общего уровня психомоторного развития
4.3. Обсуждение
4.3.1. Ритмы альфа диапазона младенческой ЭЭГ альфа и мю ритмы
4.3.2. Возрастная динамика спектральных характеристик альфа и мю ритмов ЭЭГ младенцев на втором полугодии жизни
4.3.3. Источники индивидуального разнообразия частотных параметров альфа ритма
ГЛАВА V. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ РОЛЬ ДИНАМИКИ АЛЬФА И ТЕТА РИТМОВ ЭЭГ МЛАДЕНЦЕВ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНИМАНИЯ С ВНУТРЕННИМ ЛОКУСОМ КОНТРОЛЯ У ДЕТЕЙ ВТОРОГО ПОЛУГОДИЯ жизни
5.1. Тета ритм ЭЭГ младенцев и развитие внимания с внутренним локусом контроля
5.1.1. Методика
5.1.2. Результаты исследования
5.1.3. Обсуждение результатов
5.2. Функциональное значение ритмов альфа диапазона ЭЭГ младенцев при внимании с внутренним локусом контроля
5.2.1. Методика
5.2.2. Результаты
5.2.3. Обсуждение
ГЛАВА VI. ПРИРОДА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗНООБРАЗИЯ ХАРАКТЕРИСТИК РИТМОВ АЛЬФА ДИАПАЗОНА ЭЭГ МЛАДЕНЦЕВ. ХАРАКТЕРИСТИКИ АЛЬФА РИТМОВ КАК ИНДИКАТОРЫ УСТОЙЧИВЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ИХ СВЯЗЬ С ТЕМПЕРАМЕНТОМ
6.1. Методика
6.1.1. Выборка
6.1.2. Методы статистического анализа
6.2. Результаты
6.2.1. Диагностика основных черт темперамента младенцев второго полугодия жизни исследование структуры темперамента младенцев
6.2.2. Исследование роли генетических и срсдовых факторов в формировании индивидуальных различий в чертах темперамента младенцев
6.2.3. Исследование психофизиологической структуры основных
черт темперамента младенцев в возрасте 8 и месяцев
6.3. Обсуждение результатов
6.3.1. ЭЭГ индикаторы индивидуальных различий в темпераменте
6.3.2. Возрастная динамика психофизиологической структуры черт Возбудимости и АктивностиПассивности на втором полугодии жизни ребенка
ГЛАВА VII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Утверждение, что основные зрительные пути не полностью функциональны до 2х или 3хмесячного возраста, подтверждается различными электрофизиологическими, нейроанатомическими и поведенческими исследованиями см. М Н. Однако обстоятельства вынуждают критически отнестись к исходным предположениям Бронсона. ВП у детей первых двух месяцев 3i . V . В них было показано, что с самого рождения регистрируются не только все компоненты ВП, имеющие подкорковую природу, но и некоторые компоненты, генерация которых связана со стриарной корой. Более специфичные компоненты корковой природы высокочастотные низкоамплитудные волны отсутствуют в ВП новорожденных, но регистрируются у детей, начиная с 4хнедельного возраста i Е. К тому же, по данным анализа ВП, способность к детекции ориентации движущихся полос, которая осуществляется нейронами коры i , , появляется у младенцев уже в 6тинедельном возрасте. Таким образом, электрофизиологические исследования показывают, что корковоподкорковая дихотомия в интерпретации возрастного развития зрительного поведения является упрощением реальной картины. Вовторых, как уже описывалось ранее, данные о динамике роста дендритов и миелинизации нейронов в зрительной коре в период новорожденное подтверждают предположение о том, что в организации процессов обработки информации у новорожденных преобладает влияние быстрее созревающих глубоких слоев первичной зрительной коры. Учитывая эти данные и соглашаясь с предположением Бронсона . Джонсон М. Н., утверждал, что сразу после рождения определенное участие в обработке зрительной информации принимают и глубокие корковые слои. Далее мы рассмотрим ряд характерных паттернов зрительного поведения детей первого месяца жизни и основные доказательства преимущественного участия в их организации проводящих путей магноцеллюлярной зрительной системы. Среди этих паттернов саккадическое отслеживание движущихся стимулов, предпочтительное ориентирование на темпоральное зрительное поле и эффект внешнего контура объекта xi. Саккадическое отслеживание движущихся стимулов Эйслин i , показал, что в первые 2 месяца жизни зрительное прослеживание движущегося стимула имеет две характерные черты. Первая из них заключается в том. Вторая характерная черта отставание движения глаз от перемещения стимула, связанная с невозможностью прогнозирования следующей позиции стимула на основе предыдущей. Многочисленные данные исследований пациентов с разрушениями на уровне зрительной коры свидетельствуют, что изолированное функционирование магноцеллюлярного ретинотектального пути путь приводит к организации зрительного прослеживания движущихся стимулов, сходной с таковой у новорожденных младенцев . Предпочтительное ориентирование на темпоральное зрительное поле Новорожденные с большей вероятностью переводят взор при появлении нового стимула в боковой темпоральной части поля зрения, чем в центральной назальной i . Познер и Ротбарт М, предположили, что проводящие пути, обслуживающие темпоральное поле зрения, и поступающие в , принимают большее участие в зрительном ориентировании . Анатомические данные свидетельствуют о том. ВБЧ, формируя ретинотектальный путь. Анатомия проводящих путей от сетчатки к определяет большую реактивность этой структуры на стимулы, расположенные на периферии поля зрения. С другой стороны, результаты исследований пациентов, в том числе младенческого возраста, с нарушениями стриарной коры показывают, что в организации саккад к стимулам, находящимся на периферии поля зрения темпоральное поле зрения, основную роль играют ВБЧ i . Таким образом, обсуждаемая особенность зрительного внимания новорожденных с большой вероятностью также обусловлена морфофункциональными свойствами магноцеллюлярного пути, который на этом этапе развития, в основном, контролирует зрительную ориентировку. Эффект внешнего контура объекта xi. Младенцы в первые несколько месяцев жизни не могут отслеживать стационарные зрительные стимулы, которые представляют собой внутренние фрагменты целостного зрительного паттерна , до тех пор, пока эти фрагменты не начнут двигаться I. Был предложен ряд различных объяснений этого феномена i i , , , а.