Оценка адаптации студентов к учебной деятельности с использованием новых компьютерных технологий

• Автор: Чупраков, Павел Григорьевич
• Шифр специальности: 03.00.13, 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 162 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1. Обзор литературы.

1.1. Здоровье студентов в современных условиях.

1.2. Физиологические особенности труда студентов.

1.3. Адаптация студентов к процессу обучения.

1.4. Компьютерные технологии в профилактической медицине

Глава 2. Материал и методы исследования.

2.1. Описание автоматизированной системы

2.2. Исследование вегетативной регуляции сердечного ритма.

2.3. Оценка функционального состояния организма человека.

2.4. Исследование физической работоспособности.
2.5. Оценка сердечнососудистой системы.
2.6. Исследование высших психических функций.
2.7. Обработка данных
Глава 3. Динамика адаптации студентов младших курсов к учебной деятельности.
3.1. Психофизиологические особенности у студентов младших курсов в зависимости от периода обучения.
3.2. Оценка функционального состояния организма студентов младших курсов по анализу ВСР.
3.3. Оценка функционального состояния организма студентов младших курсов в начале и в конце учебного года по параметрам гемодинамики.
3.4. Оценка физической работоспособности у студентов младших курсов в начале и в конце учебною года.
.ава 4. Оценка адаптации студентов младших курсов к
учебной деятельности в зависимости от успеваемости н экзаменационной оценки.
4.1. Оценка адаптации студентов к учебной деятельности в зависимости от экзаменационной оценки.
4.1.1. Психофизиологические особенности у студентов младших курсов в зависимости от экзаменационной оценки.
4.1.2. Оценка гемодинамики у студентов младших курсов в зависимости от экзаменационной оценки.
4.1.3. Характеристики ВСР у студентов младших курсов в зависимости от экзаменационной оценки.
4.2. Оценка адаптации студентов к учебной деятельности в зависимости от успеваемости.
4.2.1. Психофизиологические особенности у студентов младших курсов в зависимости от успеваемости.
4.2.2. Показатели гемодинамики у студеггов младших курсов в зависимое от успеваемости.
4.2.3. Характеристики ВСР у студентов младших курсов в зависимости от успеваемости.
Глава 5. Обсуждение результатов.
Выводы.
Практические рекомендации.
Библиографический список.
УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
НЕ мощность в диапазоне высоких частот
ИЕпопп нормированная мощность в диапазоне высоких частот
ЬЕ мощность в диапазоне низких частот
ЬИпогт нормированная мощность в диапазоне низких частот
М математическое ожидание
тп средняя ошибка математического ожидания
УЬЕ мощность в диапазоне очень низких частот
АДД артериальное диастолическое давление
АДС артериальное давление систолическое
АМо амплитуда моды
ВИК вегетативный индекс Ксрдо
ВНР вегетативный показатель ритма
ВРМ внешняя работа сердца
ВСР вариабельность сердечного ритма
ВУЗ высшее учебное заведение
ДП двойное произведение
ИВР индекс вегетативного равновесия
ИН индекс напряжения
ИПУССК интегральный показатель уравновешенности сердечного и сосудистого компонентов ИРС индекс работы сердца
ИССМ индекс сократительной способности миокарда ИЦ индекс централизации КВ коэффициент вариации
КЭК коэффициент эффективности кровообращения МО минутный объем
мода
МГ1К максимальное потребление кислорода
НСР напряжение сердечного ритма
ПС периферическое сопротивление
ПАП показатель адекватности процессов регуляции
ПАРС показатель активности регуляторных систем
ПЗМР простая зрительномогорная реакция
ПЭК показатель эффективности кровообращения
РДО реакция на движущийся объект
СИ сердечный индекс
СКО среднее квадратичное отклонение
СР сердечный ритм
ССС сердечнососудистая система
У О ударный объем сердца
УПС удельное периферическое сопротивление сосудов
УР устойчивость реакции
УФВ уровень функциональных возможностей
ФН функциональное напряжение
ФУС функциональный уровень системы
ЦС центральная нервная система
ЯСС частота сердечных сокращений
ЭКС элекгрокардиосигнал
Считаю своим долгом выразить благодарность научным руководителям
д.м.н., доценту А. П. Спицину, к.ф.м.н., доценту В. А. Кудрявцеву и научному консультанту д.м.н., профессору Н. Ф. Каманину.
Введение.
Актуальность


Экономические трудности, ухудшающаяся экологическая обстановка, крушение основных моральноэтических сторон воспитания и возрастающая учебная нагрузка, связанная с инновациями образовательных специальных программ не могли не сказаться на здоровье студенческой молодежи Кочетков А. Г., Должункова И. П., Бнрбкова О. В., Кутепов Е. Н., Варфоломеев И. В., Бука Э. С. и др. Кузнецова Ю. А. и др. По данным Г. С. Рябчснко, И. А. Архип, Е. А. Трофимовой здоровье студенческой молодежи Кольского Севера за последние пятнадцать лет ухудшилось. Аналогичная ситуация и в других регионах России Антонова Л. Т., Сердюковская Г. Н., Судаков К. В., Бука Э. С. и др. Агаджанян Н. А., и др Сегодня около студентов первокурсников имеют тс или иные отклонения в состоянии здоровья Отмечена стойкая тенденция увеличения распространения патологии сердечнососудистой системы и желудочнокишечного тракта Пешее П. Александров А. А., Александрова Л. А., Волкова Т. И., Александров А. А., Розанов В. Б., . Характерной особенностью состояния здоровья современных студентов является сочетание нескольких отклонений одновременно. Таким образом, приведенные данные говорят о неблагоприятной ситуации в части состояния здоровья учащейся молодежи и требуют разработки системы оценки текущего функционального состояния индивидуального здоровья, контроля за изменением его уровня и прогнозирования возможного развития заболеваний. Физиологические особенности труда студентов. Обучение в вузе относится к категории умственного труда и отличается рядом особенностей Доскин В А , Лавреньева И А. Еренков В. А, Пивоваров А. Н., Грошева Т. Н., Боровкова Е. В., Панин В. А., Малиновский В. Г., . Если умственная деятельность многих работников выражается в реализации интеллектуальных способностей при решении различных производственных и научных задач, то у студентов она определяется процессом обучения и заключается в усвоении все возрастающего объема учебного материала, то есть в накоплении знаний и развитии интеллектуальноэмоциональной сферы Киколов А. И., Киколов А. И. Плотников В. В., Виленский М. А. и др. Известно, что умственный труд сопровождается функциональными изменениями в деятельности сердечнососудистой, эндокринной, нервной систем, которые обуславливают нервноэмоциональное напряжение, приводящее к нарушению систем адаптации, что. Шангин А. Ь., Шостак В . И., , Неверова Н. П. и др. Рувинова Л. Г., Дерягина Л. Е., . Структура и условия учебной деятельности но сравнению со школьной усложняются Башкиров А. Седова Л. М., . Суммарная продолжительность рабочего времени студентов в вузе и дома составляет 9 часов в день, а в отдельные периоды, например, в сессионные, может возрасти до часов Виленский М. Я., Агаджанян II. А. и др. Умственная деятельность студентов протекает, как правило, на фоне выраженного эмоционального напряжения, которое у них значительно выше, чем у молодых представителей других социальных групп Шангин А. Б., Шостак В. И., Фаустов А С. Агаджанян Н. А. и др. Такое напряжение обусловлено необходимостью одновременного изучения многих дисциплин за сравнительно короткий срок, большого количества зачетов и экзаменов, которые необходимо сдать студенту за годы обучения Ниязмухамедова М. Б., Башкиров А А. Седова Л. М., . Ускорение темпа жизни резко усилило пенхоэмоциональные перегрузки. В этом же плане действуют информационные перегрузки, оказывая ежедневное давление на психическую деятельность человека Судаков К. В., Судаков К. В., Тараканов О. П., . Отсутствие научной организации труда в учебной деятельности учащихся вузов, избыточное рабочее напряжение, хронический отрицательный эмоциональный стресс могут вызвать снижение внутренней организованности психических процессов, снижение памяти, ухудшение внимания, снижение точности практических действий, снижение работоспособности Берзинь В. И,, Интеллектуальная деятельность самым тесным образом связана с эмоциями, которые зависят от заинтересованности человека в данной работе, трудности ее выполнения, результативности и многих других факторов Федоров Б. М., Ссбскин Т. В., Синицына Т. М. и др. Федоров Б. М., Федоров Б. М., Голубчикова 3. А., . Оказывая влияние на общий тонус организма, его работоспособность, память, интуицию, эмоциональные факторы играют существенную роль в умственной работе.