Феномен активности в развитии личности

• Автор: Хайкин, Валерий Леонидович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 413 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. АКТИВНОСТЬ КАК ЯВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ И ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИИ

1. Феномен "активность" в пространстве научных знаний

2. Проблемная ситуация активности в психологии

3. Методики исследования

Глава 2 ХАРАКТЕРИСТИКИ АКТИВНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ

1. Определение активности

2. Сферы и направления исследования активности

3. Типология активности

4. Психологические механизмы активности

Глава 3. АКТИВНОСТЬ КАК РАЗВИТИЕ ЖИВОГО И
ФЕНОМЕН
КУЛЬТУРЫ
1. Активность человеческая - активность особого рода
2. Активность и деятельность
3. Структурно-содержательные компоненты активности:
а) активное отношение и ориентационная активность в структуре активности
б) готовность в процессуальной характеристике активности
в) неадаптивная активность
г) чувственное восприятие в характеристике активности
д) ценностный компонент как структурообразующее активности субъекта
4. Понятие активность и ее классификационная характеристика

Глава 4. РАЗВИТИЕ АКТИВНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
1. Изучение процесса развития активности в психологии
2. Особенности проявления активности на рубеже подросткового и юношеского возрастов
3. Характер развития активности растущего человека при переходе из детства во взрослое состояние
а) особенности когнитивного компонента активности
б) специфика поведенческого компонента активности
в) характеристика мотивационного компонента активности
г) особенности самоотношения "активность"
д) влияние родительского отношения на активность подростков и старшеклассников
е) социально-психологическая типология активности старших подростков и юношей (девушек)
ж) активность как показатель личностного развития на этапе перехода из подросткового в юношеский возраст
Глава 5. АКТИВНОСТЬ В ХАРАКТЕРИСТИКЕ ИНДИВИДА И СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ
1. Специфика проявлений человеческой активности в ответственности и саморегуляции
2. Факторы, определяющие активность человека
3. Субъект и субъектность в определении активности ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Активность в пространстве своей реальности
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Объективные изменения существования и развития общества - изменения, порождаемые и порождающие серьезные кризисные ситуации (социально-экономические, экологические, демографические, энергетические, этнические и др.), связанные с кардинальными преобразованиями условий функционирования человека, новыми формами его действия и взаимодействия, обусловлены повышением реальной человеческой активности, ее усложнением, углублением и в свою очередь определяют

необходимость не только расширения сферы проявления активности человека, но и целенаправленной ее организации.
Активность во все большей степени становится действенным фактором в определении и росте субъектных возможностей человека, в преобразовании им действительности и самого себя. Именно поэтому представляется актуальным
выделение активности как особого предмета исследования, познания и не только как важного качества в характеристике ^ личности, ее измерения и направленности, но и как сущностного
свойства человека, образующего и обеспечивающего реальность социальной эволюции.
Потребность осмысления активности как специфического свойства социального мира подчеркивается уже тем вниманием, которое реально уделяется в психологических исследованиях ее роли и месту в становлении личности и определении субъекта действия. Причем не только в трудах, где тема активности поднимается специально (Абульханова-Славская К.А., Алексеева Л.Ф., Ануфриев Е.А., Арефьев Г.С., Асмолов А.Г., Бернштейн ф H.A., Брушлинский A.B., Воробьев Ю.Л., Голубева Э.А., Деркач

принудительной (со стороны других людей, социальной среды) и волевой, когда "у личности возникает переживание интенсивной внутренней активности" [239, С.25]. Целостное психическое состояние человека, готовность к поведению, определяющая его последующую активность создается, по мнению Д.Н.Узнадзе, под воздействием определенных потребностей. Потребности подразделялись им на два больших класса: первый класс составляют потребности в предметах (Узнадзе назвал их субстанциональными), а второй - потребности в самой активности (функциональные потребности). На основе потребностей первого типа возникает экстерогенное поведение, его импульс идет от потребностей в предметах; потребности второго типа обусловливают интерогенное поведение, импульс которого идет как бы изнутри (диктуется потребностью в активности).
Специфическое состояние активности возникает у субъекта "в случае наличия какой-нибудь потребности и ситуации ее удовлетворения" [34], С.170]. Такая активность проявляется "как установка его к совершению определенной деятельности" [Там же]. Причем, когда предмет установки начинает пониматься человеком как объективная действительность, "мы совершаем акт объективации", когда "мы не только переживаем действия, но мы переживаем нечто повторно и продолжительно" [341, С.54]. Объективизация при этом понимается как активность, задерживающая предшествующую активность субъекта на основе установки как способность к социально необходимому поведению при абстрагировании от непосредственно действующих потребностей и ситуаций. Задержка активности в объективации объясняется как анализ предшествующей деятельности и развертывание мыслительной активности человека, которая