Направления и факторы развития женской личности в период беременности

• Автор: Кулешова, Ксения Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 275 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Концептуальные основания изучения направлений и факторов развития женской личности в период беременности

1.1. Беременность как кризис развития личности женщины

1.2. Направления развития женской личности в кризисе беременности

1.2.1. Здоровое развитие.

1.2.2. Адаптивное развитие.

1.2.3. Дезадаптивное развитие.

1.3. Задачи развития личности женщины в период беременности

1.3.1. Принятие аффективно-смысловых перестроек личности и изменения социальных ролей.

1.3.2. Достижение материнской идентичности.

1.3.3. Обретение личностного самоопределения.
1.4. Факторы развития женской личности в период
беременности
Глава 2. Эмпирическое исследование направлений и факторов развития женской личности в период беременности
2.1. Организация и методы эмпирического исследования
2.2. Эмпирическое исследование направлений развития личности женщины в период беременности
2.3. Исследование факторов здорового и адаптивного развития личности женщины
2.4. Исследование факторов дезадаптивного развития личности
женщины в период беременности
Заключение
Литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
В последние десятилетия определился очевидный интерес психологической науки к особенностям, направлениям и факторам развития личности в кризисные периоды. Среди многообразных личностных кризисов психологи выделяют особый пласт кризисных явлений, обусловленных резкими изменениями условий жизни (жизненные кризисы). Личностный кризис, возникающий в ходе беременности, относится именно к этому роду кризисов (Бибринг Г.Л., 2005; Брюдаль, 2005), имеющих значительный потенциал развития.
Необходимость решения многообразных задач развития в период беременности, связанных с изменением социальных ролей и аффективносмысловыми перестройками личности (Авксеньтьева М.В., 1994; Воловик
В.М., 1980; Безрукова О.Н., 1998; Брутман В.И., Родионова М.С., 2005; Филиппова Г.К., 2000; Лэнд П., 2003; Палуди М., 2003; Хорни К., 1993; Эриксон Э., 2005), достижением материнской идентичности (Калинина О.Н., 2003; Овчарова Р.В., 2003; Герасимова Н.Ю., Шнейдер Л.Б., 2003; Филиппова Г.Г., 2000), побуждает личностное самоопределение женщины в этот период и создает внутренние условия для достижения статуса зрелой личности. В психологии развития и акмеологии все более явственно проступают контуры субъектного подхода, способного предложить оригинальный взгляд на проблему личностного самоопределения женщин в период беременности. Предпосылки для постановки и решения этой проблемы можно обнаружить в русле представлений об особой активности человека в период зрелости, направленной на саморазвитие, на превращение собственной жизни в предмет практического преобразования (К.А.
Абульханова-Славская, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.И.

Слободчиков). В контексте этого подхода процесс саморазвития и личностного самоопределения предполагает самостоятельный выбор направления развития на любом этапе зрелости, что означает значимые ценностно-смысловые перестройки, пересмотр жизненной перспективы, ревизию иерархии целей и смыслов. Субъектный подход представляет широкие возможности для изучения процесса выбора женщиной направленности развития в период беременности и психологических факторов, определяющих способность женщины занимать авторскую позицию по отношению к своей жизни в этот период, что в соответствии с концептуальными основаниями данного исследования означает здоровое развитие ее личности.
Не смотря на обилие исследований в области перинатальной психологии, в настоящее время ощущается очевидный дефицит научных разработок, направленных на изучения путей и детерминант саморазвития личности женщины в период беременности, обуславливающего процессы активного личностного самоопределения, в том числе самоактуализации и самодетерминации.
Цель исследования заключалась в раскрытии содержания, направлений и факторов развития личности женщины в период беременности.
Объект исследования: личность женщины.
Предмет исследования: процесс, направления и факторы развития личности женщины в период беременности.
Гипотезы исследования заключаются в следующих предположениях:
1. Многоплановость задач развития, возникающих в период беременности, предполагает многоплановость направлений развития на этом этапе и множественность факторов, обуславливающих это развитие.
2. Направления развития женской личности, которые можно охарактеризовать как здоровое, адаптивное и дезадаптивное, определяются

личности) может стать необходимость спланировать жизнь и подготовиться к рождению ребенка.
Общее понижение уровня активности к концу беременности затрагивает и эмоциональную сферу. Возможно возрастание тревожности, причем основной ее причиной оказывается ожидание неблагоприятных событий в родах и после них. В последние недели беременности отмечается как бы эмоциональное отупение. Это защищает мать и ребенка от излишних стрессов, опасных в этот период.
Г.Г.Филиппова (2000) выделяет шесть стилей переживания беременности:
(а) адекватный (идентификация беременности без сильных, длительных, отрицательных эмоций; в 1 триместре возможно общее снижение настроения без депрессивных эпизодов, во 2 триместре - благополучное эмоциональное состояние, в 3 триместре - повышение тревожности и ее снижение к последним неделям),
(б) тревожный (идентификация беременности тревожная, со страхом, беспокойством, которые периодически возобновляются; эмоциональное состояние в 1 триместре - повышенно тревожное, депрессивное, во 2-м - не наблюдается стабилизации, повторяются тревожные и депрессивные эпизоды, в 3-м - страх за исход беременности, родов, послеродовой период; характер шевеления интерпретируется с точки зрения возможных нарушений в развитии ребенка),
(в) эйфорический (все характеристики носят неадекватную эйфорическую окраску, отмечается некритическое отношение к возможным проблемам беременности и материнства, нет дифференцированного отношения к характеру шевеления ребенка),
(г) игнорирующий (идентификация беременности слишком поздняя, сопровождается чувством досады или неприятного удивления; динамика эмоционального состояния по триместрам либо не наблюдается, либо отмечается повышение активности и общего эмоционального тонуса; первое