Формирование аутопсихотерапевтической компетентности подростков

• Автор: Токарева, Ирина Феликсовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

Глава 1 Теоретико-методологические подходы к изучению процесса формирования аутопсихотерапевтической
компетентности подростков
§1.1 Состояние проблемы исследования
аутопсихотерапевтической компетентности подростков
§1.2 Психолого-акмеологическая характеристика
аутопсихотерапевтической компетентности подростков
§1.3 Критерии, показатели и уровни оценки
аутопсихотерапевтической компетентности подростков
Выводы по главе
Глава 2 Эмпирическое исследование
аутопсихотерапевтической компетентности подростков
§ 2.1 Моделирование процесса формирования
аутопсихотерапевтической компетентности подростков
§2.2 Экспериментально-психологические методы и методики исследования аутопсихотерапевтической компетентности
подростков
§2.3 Условия и факторы формирования
аутопсихотерапевтической компетентности подростков по
данным результатов исследования
§2.4 Психолого-акмеологическое сопровождение процесса
формирования аутопсихотерапевтической компетентности
подростков
Выводы по главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения

Актуальность темы исследования. Развитие современных российских подростков характеризуется целым рядом особенностей и противоречий. С одной стороны, стремлением к быстрому, необоснованному успеху, завышенной самооценкой, ориентацией на самые высокие стандарты жизни, с другой стороны, неадекватной оценкой своих потенциальных способностей и возможностей в реализации своих притязаний, в большинстве случаев полной зависимостью осуществления своих планов от материального достатка родителей, отсутствием умений и навыков межличностного и делового общения. Кроме того, на современных подростков влияют объективные возрастные факторы: переоценка
ценностей, быстрое вхождение в предлагаемые роли, особая чувствительность к оценкам окружающих, стремление к взрослости, завышенная потребность в признании.
Эти противоречия влияют на адаптационные психологические процессы и усугубляют психологическое состояние современного молодого человека. Значительная часть современных подростков находится в состоянии психологического дискомфорта, что в свою очередь запускает невротические механизмы и приводит к значительному ослаблению их психического и физического здоровья. Это подтверждается результатами ежегодных диспасерных обследований, констатирующих постоянное снижение уровня физического и психического здоровья подростков. У значительного числа детей наблюдается повышенная тревожность, нейротизм, негативные психосоматические состояния.
Все это актуализирует проблему формирования аутопсихотерапевтической компетентности подростков, способности их успешной адаптации к реалиям действительности как необходимого условия для сохранения их здоровья. Успешное решение этой задачи, на наш взгляд, возможно лишь при условии формирования у подростков основ аутопсихотерапевтических знаний, умений, навыков и развитие
способностей к самодиагностике, саморегуляции и самокоррекции психологического состояния.
Таким образом, стоящая перед российским обществом проблема здоровья подрастающего поколения, психологической неготовности современных подростков к вступлению во взрослую жизнь обусловливают необходимость формирования у них аутопсихотерапевтической компетентности и делает необходимой разработку этой проблемы как в теоретическом, так и в практическом планах.
Состояние научной разработанности проблемы исследования.
Проблема компетентности как способности человека продуктивно осуществлять ведущую деятельность давно находится в фокусе внимания исследователей. В основе разработок этой проблемы лежат психологические теории и концепции развивающейся личности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, A.A. Бодалев, Б.Ф. Ломов, B.C. Мерлин, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.). В психологической и акмеологической науке она нашла отражение в целом ряде исследований (И.Э. Вегерчук, О.И. Денисов, A.A. Деркач, И.Н. Дроздов, Т.Е. Егорова, И.Е. Елина, С.С. Жидаев, В.Г. Зазыкин, М.С. Игельник, A.C. Гусева (Карпенко), Е.В. Куликова, С.В. Макаров, А.К.Маркова, В.Н. Марков, Дж. Равен, А.Ф. Фоминых, С.А. Юсупов и др.). Особое направление представлено исследованиями аутопсихологической компетентности (К.А. Абульханова-Славская, A.A. Деркач, A.C. Гусева (Карпенко), О.И. Жданов, В.Г. Зазыкин, Т.А. Егорова, В.В. Лешин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, А.П. Ситников, Л.А. Степнова и др.). При этом обращает на себя внимание тот факт, что основной сферой исследования этих разработок была профессиональная деятельность. Проблема аутопсихотерапевтической компетентности практически оставалась вне поля глубокого научного исследования и затрагивалась лишь фрагментарно (О.И. Жданов). Применительно к исследуемому предмету важно также указать на теоретические разработки возрастной, в частности, подростковой

Каждый возраст можно характеризовать как специфический с точки зрения совокупной выраженности процессов интраиндивидной активности (самопонимания, самооценки, саморазвития, самореализации), а также содержания аутопсихологической компетентности в зависимости от решаемых жизненных задач. То есть можно говорить об особенной аутопсихологической компетентности на каждом возрастном этапе.54 Это подтверждается в многочисленных исследованиях возрастных психологов о возрастной специфике развития процессов самопонимания, самосознания, саморегуляции, Я-концепции и т. д. Обобщая целый ряд психологических исследований, А.А.Бодалев подчеркивает, что образ себя и понимание себя как личности и как субъекта деятельности изменяется у человека с переходом его с одной возрастной ступени на другую
А.А.Бодалев56 указывает на то, что согласно концепции развития субъективной реальности в онтогенезе, развитие перерастает в саморазвитие. Теоретически с этого момента можно говорить о саморазвитии человека, о становлении субъектности как особой духовной реальности. Наиболее выражено тенденция перерастания развития в саморазвитие, воспитания в самовоспитание проявляется у подростка в тех областях деятельности и общения, инициируемых самыми главными для него ценностями. При этом основу психологического здоровья составляет его нормальное развитие в онтогенезе.
Можно сказать, что аутопсихотерапевтическая компетентность (как элемент аутопсихологической компетентности) формируется как психическое новообразование подросткового возраста - в соответствии с возрастными особенностями формирования аутопсихологической компетентности.
54 Деркач A.A., Степнова JI.A. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих.М., РАГС. - 2003, - 118 с.
55 Бодалев A.A. Я-образ и Я-концепция - в характеристике Я // Мир психологии. 2002. №2 (30). С.46.
56 Бодалев A.A., Руткевич JI.A. Как становятся великими и выдающимися. М., РАГС,- 2003. - 67 с.