Структура жизненных ценностей различных социальных групп студентов вузов

• Автор: Карпушина, Людмила Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 182 с.

Содержание
Введение

1. Теоретический анализ проблемы ценностей

1.1. Ценности как объект междисциплинарного исследования

1.2. Феноменология ценностей

Выводы по первой главе

2. Социально-психологические особенности студентов как социальной группы

2.1. Ценности студентов как особой социальной группы

2.1.1. Портрет студента как представителя социальной группы

2.1.2. Возрастные особенности развития ценностной структуры

студента
2.2. Основные методики исследования жизненных ценностей
2.3. Методика экспериментальных исследований жизненных
ценностей студентов вузов (на примере студентов г.Самары)
Выводы по второй главе
3. Экспериментальные исследования взаимосвязи жизненных ценностей с социально-психологическими факторами различных социальных групп студентов
3.1. Межполовые различия студентов
3.2. Возрастные особенности и курс обучения
3.3. Специальность
3.4.Учебно-организационная среда вуза
3.5 Тип семьи и статус родителей
3.6 Психологический фактор тревожности
Выводы по третьей главе
Заключение

Список литературы
Приложение 1 Опросник МТЖЦ
Приложение 2 Процедура психометрической проверки
Приложение 3 Условия проведения методики и порядок обработки
результатов
Приложение 4 Результаты дисперсионного анализа результатов
исследования
Введение
В период социально экономической нестабильности, влияющей на динамику общественных идеалов, особый интерес представляет изучение жизненных ценностей отдельных социальных групп и личностей, являющихся носителями общественных ценностей и влияющих на их дальнейшую динамику.
Для личности ценности выступают в роли ориентиров, способствующих в обширном потоке внешней информации о жизненных явлениях выделить то, что наиболее важно для жизнедеятельности человека, для его поведения, т.е. ценности определяют избирательность отношений человека к миру, характеризуют его жизненную позицию, направленность устремлений личности, а также соизмеримость потребностей и способов их удовлетворения.
Социальная структура общества в настоящее время стала более сложной по сравнению с той, которая существовала в социалистический период развития нашей страны. Академик Т.И.Заславская выделяет 78 страт в современном российском обществе [60].
Изменения в социальной стратификации России влияют на процессы, происходящие в социально - профессиональной структуре. В результате наблюдается депрофессионализация определенных групп и сдоев общества, представители которых имеют специальности, не востребованные на рынке труда, а также не обеспечивающие условий нормального существования личности [31]. Кроме того, усложнившаяся структура общества влияет на усиление разнородности и разнонаправленности жизненных ценностей отдельных групп и слоев населения, что влияет на их психологию и психологию взаимодействия между группами и слоями.
Высшая школа сегодня, находясь в условиях кризисного состояния общества, остается важнейшим социальным институтом, влияющим на формирование социальной структуры общества, социализацию личности как активного субъекта общественного производства и носителя общественных ценностей.

Под термином «установка» понимается чаще всего «динамическое состояние готовности к определенной форме реагирования» [15]. Механизм же действия ценностных компонентов сознания на поведение личности не вписывается в жесткую схему причинно-следственных отношений. Кроме того, характеризуя установку, исследователи чаще выделяют ее динамические характеристики: энергетические и направляющие деятельность начала.
Ценностные ориентации относятся скорее к когнитивным структурам сознания, и влияют на поведение опосредованно [15].
Иногда ценностные ориентации определяются через понятие установки. [25, с.60-70].Согласно этой точке зрения, ценностные ориентации - это система личностных установок по отношению к существующим в данном обществе материальным и духовным ценностям. Это совокупность убеждений, принимаемых индивидом как свои собственные, внутренние ориентации.
Как уже отмечалось, ценностная сфера индивида чрезвычайно тесно связана с его установками (аттитюдами), представляющими собой оценочные суждения относительно объектов, людей, событий. Аттитюды отражают те чувства, которые индивид испытывает по отношению к чему-либо.
В концепции субъект - объектных отношений, представленной теорией деятельности А.Н.Леонтьева понятие ценности определяется через понятие «значимость», «значение». С.Л.Рубинштейн, поддержанный многими исследователями, считает, что ценности выражают то, что значимо для человека.
Русскому слову «важно» или «имеет значение» соответствует латинское слово «interest» - интерес, т.е. понятие "интерес" также входит по своей семантике в категорию «ценность» на основании сходства смысла.
В.П.Тугаринов полагает, что неправомерно было бы определить ценности только через понятие «значимость», поскольку значимость имеют и «вредности» (войны, преступления, болезни), т.е. объем этих понятий шире, чем понятие «ценность», причем последнее связано лишь с положительным значением [110]. С последним положением можно поспорить. О вреде курения известно