Социально-психологические детерминанты восприятия реализованности собственного потенциала личностью

• Автор: Козлова, Наталия Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 240 с.

Глава 1. Проблема влияния социальной среды на переживание самореализованности личности в отечественной и зарубежной психологии

1.1. Проблема самореализации личности в отечественной и зарубежной психологии

I ( »

1.2. Личность как субъект самореализации

1.3. Структурные элементы, влияющие на процесс самореализации личности

1.4. Социальная среда как условие самореализации личности

1.5. Я-концепция как результат переживания итогов взаимодействия личности и социальной среды
Глава 2. Методологические основы эмпирического исследования влияния социальной среды на восприятие индивидуального потенциала личностью

2.1. Методологические принципы исследования

2.2. Методы эмпирического исследования

2.3. Организация эмпирического исследования

Глава 3. Эмпирическое исследование социально-психологических детерминант восприятия самореализованности личностью
3.1. Влияние социальных факторов среды на особенности восприятия процесса самореализации
3.2. Личностные детерминанты представлений о собственной самореализованности
3.3. Влияние самовосприятия на переживание процесса самореализации личности
Выводы по эмпирической части диссертационного исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Гармонично развитая личность характеризуется оптимальным соотношением представления о своем внутреннем потенциале и тех возможностях, которые предоставлены ей для этого социальной средой. Соотношение этих двух факторов вызывает переживание степени реализованное личностного потенциала и формирует соответствующую мотивацию, определяющую социальную активность, которая делает человека

истйнным субъектом собственной жизнедеятельности. При этом очень важную роль играет не только объективное состояние социальной среды, но и тот субъективный образ мира, который складывается в процессе социализации личности. Представление человека о том, кем и каким он является в данный отрезок своей жизни и какие внешние ресурсы ему доступны, играюет огромную роль в его жизнедеятельности: мотивирует его активность, детерминирует выбор ближайших целей и уровень притязаний, определяет особенности его общения с людьми, выбор адаптивных механизмов и стратегий и т.д.
Только в этом случае личность реализует общественные ценности и идеалы и тем самым делает позитивный вклад в развитие современного общества.
Проблема субъекта жизнедеятельности является одним из приоритетных направлений в современной отечественной психологической науке: К.А.Абульханова-Славсская, A.A. Бодалев, А.В.Брушлинский,
А.А.Деркач, А.Л.Журавлев, В.В.Знаков [2,3,21,22,31,57,63,65]. Особо острым этот вопрос является в ситуации, когда политическая и экономическая перестройка общества, а также особенности функционирования средств массовой информации создают иллюзию индивидуальной свободы формирования жизненных перспектив без учета реальных возможностей личности. В конечном счете это приводит в условиях развития постмодернистских тенденций к формированию «симулякров», то есть людей, живущих в мире иллюзий и нереализованных возможностей [23].
Фундаментальные положения, определяющие личность как самосовершенствующуюся систему, поведение которой основано на субъективных переживаниях, стремлении к самоактуализации (self-actualization), самореализации (self-realization), и реализации своих возможностей (self-fulfillment), принадлежат работам таких авторов, как К.А.Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский, А. Маслоу, К. Роджерс, И.Р.Сушков, Н.ПФетискин [1 ;2;31; 112; 113; 156; 157; 177; 178; 184].
Модели самореализации, делая акцент на реализации врожденных потенциальных возможностей человека, разрабатывали К. Роджерс и
A.Маслоу [156; 112]. Такие социальные психологи, как Г. Оллпорт и
Э.Фромм представляют другой вариант модели самореализации, в котором главное внимание уделяется совершенствованию жизни посредством стремления к идеалам, воспитанным сообществом [134;188].
Среди многих отечественных интересных исследований по структуре, личности выделяются работы К.К.Платонова, А.Г.Ковалева, Б.Г.Ананьева,
B.А. Ядова [8;78;143;209].
Проблемой акме - вершинного уровня своего развития субъекта, разрешающего противоречия и конфликты, которые возникают в ее социальном контексте - занимались А.А. Бодалев, В. Франкл, Н.П. Фетискин, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина [21 ;22;57; 184; 186].
Теоретические и экспериментальные исследования проблем индивидуальности, процессов воспитания личности и ее развития в процессе жизнедеятельности, соотношения внешнего и внутреннего факторов в развитии индивидуальности были проведены Б.Г.Ананьевым, Л.И. Анцыферовой, Л.И.Божович, С.Л.Рубинштейном [8; 10; 11 ;24; 135; 161].
Отечественные и зарубежные исследователи занимались также проблемой критериев личностного роста и психологических механизмов самодетерминации и понимании смысла жизни личности.
Проблема взаимодействия личности и социальной среды привлекала внимание таких психологов, как К. Роджерс, П.Н.Шихирев,

какое место занимает индивид в системе социальных отношений, и, с другой стороны, тем, каковы его отношения к внешнему миру и к себе. «А поскольку модус отношений является конституирующим фактором личности, - говорит Н.И.Сарджвеладзе, - то оба полюса этих отношений — личность и социальную среду - следует рассматривать в их единстве, что позволяет говорить о системе «личность - социальный мир», а не «личность и социальная среда» [165].
Если мы оперируем выражением "личность и среда", то конъюнкция в данном случае может означать дуалистичность понимания связи личности с миром: на одном полюсе находится личность, на другом же - социальная среда, а взаимоотношение и взаимодействие между ними может пониматься как взаимосвязь "замкнутых" в себе "сущностей". Об органической взаимосвязи индивида и среды, о неразрывной связи личности с социальной средой говорит и другой крупный представитель социальной психологии Г.С.Салливен [191]. То же самое, на наш взгляд, можно сказать и о конструкте - «самореализация - социальный мир», что во многом определяет концепцию нашего исследования.
Мы должны учитывать, что на человека может влиять множество объективных условий его существования. Но это влияние будет переживаться на неосознаваемом уровне психики личности. И поэтому не станет элементом образа пространства возможной самореализации. Оно войдет в такое пространство только в том случае, если превратится в социальный контекст как представление о поле личностного развития.
Таким образом, противоречия социальной среды и возможных устремлений конкретной личности преодолеваются в понятии социального контекста.
Что касается социальной среды и социального контекста, который воспринимает личность, то проблема самореализации, как мы уже говорили ранее, диалектически связана с проблемой адаптивности как единство и борьба противоположностей [110]. С одной стороны эффективная