Социально-психологические особенности жизненных планов курсантов образовательных учреждений Минюста России

• Автор: Дегтяренко, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 193 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава 1. Основные подходы к исследованию жизненных планов личности в отечественной и зарубежной психологии

1.1. Теоретические аспекты определения жизненных планов личности в психологии

1.2. Функции жизненных планов личности

1.3. Влияние возрастных и личностных особенностей на жизненные планы личности

Глава 2. Организация и методы исследования особенностей жизненных планов курсантов, подходы к их формированию
2.1. Организационно-методическое обеспечение исследования жизненных планов курсантов
2.2. Социально-психологические особенности жизненных планов курсантов Вологодского института права и экономики Минюста России

2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования

2.4. Формирование жизненных планов курсантов как средство психологической коррекции поведения и профессиональной подготовки сотрудников УИС Минюста России
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В настоящее время значительно возрос интерес психологической науки к изучению системы подготовки, созданию условий и путям формирования личности специалиста правоохранительных органов и уголовно-исполнительной системы Минюста России. Это обусловлено повышением уровня агрессивности, ростом преступности и конфликтов в межличностных отношениях. Отсутствие социально-психологической подготовки сотрудников, ошибочное понимание человеческих поступков и отношений, склонность к силовым методам разрешения ситуаций порождает формализм, черствость, излишнюю самоуверенность, социальную нетерпимость в деятельности правоохранительных органов и уголовно-исполнительной системы [50, с. 3].
Значительно изменились жизненные планы и установки молодых людей, кандидатов на учебу в образовательных учреждениях Минюста России, что в свою очередь влечет за собой изменение системы отношения курсантов к учебе, к будущей профессиональной деятельности, к построению межличностных отношений, а также эффективности служебной деятельности.
В современных социально-экономических условиях повысились квалификационные требования к ценностно-мотивационной направленности, коммуникативным навыкам, нервно-психической устойчивости выпускников высших учебных Министерства юстиции Российской Федерации, допускающих серьезные нарушения дисциплины, административные правонарушения и даже уголовные преступления, что обусловлено неудовлетворенностью своим положением, работой, службой и т.д.
Проблема жизненных планов относится к важнейшему разделу психологической науки - социальной психологии. Формирование жизненных планов в учебной и профессиональной подготовке понимается как существенная сторона общего процесса развития личности, поскольку оно тесно связано с развитием психики, с мотивационными процессами сознательного поведения, непрерывным взаимодействием субъекта с внешним миром, активным поиском себя. Это сложный и длительный процесс, неотъемлемый от развития личности в целом. Жизненные планы обусловлены прошлым, проявляются в настоящем и адресованы будущему, желаемой цели (Ю.Г. Саар).
Решение проблемы жизненных планов влечет за собой повышение эффективности отбора кандидатов на учебу и службу, самоопределения личности, психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, решения задач обучения и подготовки курсантов к будущей жизни и сложной профессии.
В отечественной психологической науке категория "жизненные планы" возникла в связи с выделением: категории субъекта
жизнедеятельности (К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн), психологического анализа жизненного пути личности (Б.Г. Ананьев, H.A. Логинова), проблемы самоопределения молодежи (И.О. Кон), сохранения мотивации поведения во временной перспективе (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, Б.Ф. Ломов, Б.М. Теплов), обобщающего механизма жизненного целепологания (И.С. Кон, Б.Ф. Ломов,
Н.Ф. Наумова), диспозиционной концепции личности (В.А. Ядов).
Жизненные планы рассматривались в связи с проблемами направленности личности (В.Г. Деев, В.Ф. Пирожков), жизненных перспектив правонарушителей (H.A. Деева, Л.Ф. Козлова), волевой активности (А.И. Ушатиков), установок (Т.В. Калашникова), ценностей (H.A. Донцов, С.И. Курганов, В.А. Ласточкин, A.C. Михдин, А.Р. Ратинов, Г.Ф. Хохряков, Е.М. Юцкова).
Выделенную структуру Е.А. Климов охарактеризовал как теоретическую в связи с тем, что требование о наличии в плане всех выделенных элементов не позволяет анализировать в качестве планов другие варианты, в которых элементы структуры могут быть представлены лишь фрагментарно [74, с. 5-25]. Такое представление о плане позволяет сделать допущение о возможности его редукции до плана-цели, плана-средства, плана-эмоции или мобилизационного приема. Предложенная структура личного профессионального плана позволяет выделить следующие два важных момента. Во-первых, профессиональный план включает не только профессиональные, но и жизненные цели. Это, несомненно, позволяет рассматривать план не только в рамках только одной сферы жизнедеятельности. Так, например, осуществление планов в семейной сфере может способствовать реализации профессиональный планов, профессиональные же планы в свою очередь могут быть связаны с удовлетворением потребностей, не вытекающих напрямую из профессиональной сферы. Сказанное касается не только потребностей, но и средств. Реализация планов в сфере деятельности зависит не только от профессиональных способностей, но и от таких личностных качеств, которые с ней не связаны, а достижение целей в сфере деятельности удовлетворяет мотивы, относящиеся к различным жизненным сферам. Поскольку жизнедеятельность представляет собой тесно взаимосвязанные сферы - исследователи выделяют личностную, профессиональную, семейную, общения, - то изучение особенностей планирования в каждой из них требует анализа не узкоспециальных планов, а жизненных.
Второй момент, значимый в контексте настоящего исследования, -решение вопроса о результативных и процессуальных характеристиках плана. Согласно Е.А. Климову, план не является строго фиксированной структурой, в него входят запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения трудностей. Наличие запасных вариантов позволяет сделать вывод о том, что замена целей и средств приводит не к