Основы процесса нравственного воспитания и развития подростков (на материалах школ Азербайджанской ССР)

• Автор: Алиева, Сурия Аскер кызы
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1981
• Место защиты: Баку
• Количество страниц: 204 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ:

ГЛАВА І. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАН!® ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
§ I. Место нравственного воспитания в системе комплексного подхода формирования личности
§ 2. Сущность и особенности процесса нравственного воспитания и развития подростков

Глава II. "ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ" и

• ПРОГРАММА "ОРИЕНТИР" - ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОЦЕССА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
§ I. Функции "Примерного содержания воспитания школьников и программы "Ориентир" в процессе нравственного воспитания подростков
§ 2. Основные направления деятельности учителей и классных руководителей в нравственном воспитании и развитии подростков
§ 3. Основные направления работы пионервожатого в нравственном воспитании и развитии подростков

§ 4. Совместная работа семьи, школы, производственных

коллективов и общественности по нравственному формированию личности подростка

Глава III. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРОЦЕССОМ НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
§ I. Формы и методы руководства процессом нравственного
воспитания подростков
§ 2. Контроль и критерии учета нравственной воспитанности подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Сформулированная В.И.Лениным задача воспитания у молодежи коммунистической нравственности в условиях зрелого социализма получила свое дальнейшее развитие.
Решения ХХУ и ХХУ1 съездов КПСС, XXX съезда КП Азербайджана, программные документы партии и правительства одной из центральных задач идеологической работы выдвигают формирование коммунистической нравственности на основе комплексного подхода к постановке всего дела воспитания. "Главное сегодня в том, - отметил Л.И.Брежнев в отчетном докладе ХХУ1 съезду КПСС, - чтобы повысить качество обучения, трудового и нравственного воспитания в школе."1^ Наше общество, создавая все лучшие условия для всестороннего развития личности, вместе с тем предъявляет повышенные требования к ее нравственным качествам. Для нравственного становления личнооти подростковый возраст является одним из важных периодов развития. Психологические процессы нравственного развития в этот период приобретают социальный характер, и поэтому формирование личных нравственных качеств подростки воспринимают как важную общественно значимую задачу. На современном этапе развития культуры социалистического общества возрос уровень развития личности подростка. Современный подросток характеризуется не только физической аксельрацией, но и более широким мировоззрением, высоким уровнем самосознания. Нравственное воспитание на современном этапе призвано формировать не только нравственные чувства, сознание и убеждение, но и обеспечить идейную и трудоI) Газета "Правда", 24 февраля 1981г.,

вую закалку подрастающего поколения, соответствующую возрастающим требованиям общества.
Отмечая достигнутые успехи в организации нравственного .воспитания, Г.А.Алиев на XXX съезде КП Азербайджана отметил:" В республике сложилась стройная система нравственного воспитания трудящихся, включающая все организации и службы, призванные формировать идейно-нравственный облик людей.Общество зрелого социализма расширяет число социальных институтов, содействующих формированию личности подростка, поэтому его нравственное воспитание находится в центре внимания школы, семьи и общественности. Формирование нравственных качеств подростков требует активизации его процесса, слияния в единую систему всех воспитательных воздействий. В связи с этим, создание системы нравственного воспитания подростков на основе комплексного подхода во внеурочное время, ее Елияние на нравственное развитие подростков и выявление основ данного процесса - послужило основанием для выбора темы нашего исследования.
Решая задачи воспитания всесторонне развитой гармонической личности, человека-творца, активного строителя коммунистического общества, перед советской школой стоит задача оптимизации нравственного воспитания. Задача оптимизации процесса нравственного воспитания, повышения его эффективности и качества, становится особенно актуальной в свете постановления ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической политике- воспитательной работы."
В условиях развитого социализма совершенстование производственных и общественных отношений вызывает совершенствование
I) Газета "Вышка", 29 января 1981г.,

переписку с передовиками этих строек. Подростки принимают участие в создании в школе краеведческого музея, выставок и стендов, посвященных юбилейным торжествам, шефствуют над октябрятами, переписываются с пионерами союзных республик и зарубежными друзьями, знакомятся с жизнью борцов за мир и национальную независимость.
Содержание деятельности пионерской организации в настоящее время отличается большой общественной значимостью и способствует ускорению процесса нравственного развития пионеров. Занятия в кружках, рационализаторской и исследовательской работе учреждений и предприятий, совместный труд с рабочими и крестьянами, работа по маршрутам Всесоюзного марша "Моя Родина - СССР”, "Пионерстрой", "Тимуровец”, работа в зоне пионерского действия, пионерские штабы и патрули представляют собой мощные факторы формирования идейно-нравственного облика подростка.
Советских подростков характеризует нравственная чистота, честность, правдивость, мечтательность, вера в завтрашний день. Пионерская организация занимает особое место в своем воздействии на нравственность подростков. Она помогает подросткам активнее приобщиться к нравственным нормам поведения нашего общества, в конкретных делах формировать в себе высоконравственные отношения и черты характера. Чувство принадлежности к пионерской организации помогает стимулировать у подростков формирование таких важнейших качеств как коллективизм, ответственное отношение к порученным общественным делам, чувство долга по отношению к своей организации. Чувство принадлежности к пионерской организации стимулирует рост требований к себе как к пионеру и является одним из источников потребности в нравственном самовоспитании. Чувство