Школа и педагогическая мысль на Севере России в XYIII веке

• Автор: Смирнов, А. В.
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1961
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 495 с.

В в е д е н и е
Глава 1. Обучение грамоте на Севере России в
Х1-ХУП веках...;
Глава II. Школа и педагогическая мысль на Севере России в первой половине ХУШ века 47
1. Организация цифирных, горнозаводских, гарнизонных и адмиралтейских государственных школ и их дальнейшее развитие
2. Организация архиерейских школ и духовных семинарий и их дальнейшее развитие
3. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды М. В.Ломоносова
Глава III. Школа и педагогическая мысль на Севере России в 60-80-х годах ХУШ века 173
1. Общественная борьба и вопросы народного образования в городах Севера
России в 60-80-х годах ХУШ века
2. "Проект училища для купечества"
3. Педагогические взгляды В.В.Крестинина
4. Педагогические взгляды Н.Г.Курганова
5. Педагогические взгляды Х.А.Чеботарева
Глава IV. Народные училища по уставу 1786 года. Педагогические взгляды Ф.И.Йнковича,
В.Ф.Зуева и М.Е.Головина
1. Школьная реформа 1786 года
2. Содержание образования в народных училищах
3. Педагогические взгляды Ф.И.Янковича
4. Педагогические взгляды В.Ф.Зуева
5. Педагогические взгляды М.Е.Головина
6. Учреждение народных училищ по уставу
1786 года и их дальнейшее развитие 393
3 а к л юч е ни е
Библиография

ВВЕДЕНИЕ Изучение истории просвещения ХУШ века имеет большое значение для правильного понимания последующего развития школы и педагогической мысли и для оценки нашей действительности. В.И.Ленин учил, что "для научного решения вопроса самое важное - это не забывать основной исторической связи, смотреть на каждый вопрос с точки зрения того, как известное явление в истории возникло, какие' главные этапы в своем развитии про. ходило, и с точки зрения этого развития смотреть, чем данная вещь стала теперь"
История школы и педагогики России в ХУШ веке все еще недостаточно разработана в советской историко-педагогической литературе, а специальных исследований а развитии школы и педагогической мысли на Севере России совсем нет.
Широкое освещение истории просвещения ХУШ века в России и, в частности, в ее северной части, имело место в трудах многих дворянско-буржуаэных историков педагогики Г.К.Шмида, П.В.Знаменского, П,Пекарского, М.Ф,Владимирского-Буданова, Д.А.Толстого, Н.Х.Бесселя, А.Архангельского, А.Воронова, И.Алешинцева, В.В.Григорьева, П.Ш.Каптерева, С.В.Рождественского и других. Однако все названные авторы руководствовались идеалистической философией и историю народного образования освещали со своих узкоклассовых позиций.
Дворянские историки педагогики стояли на позициях прославления просветительной миссии царизма. Анализируя труды Г.К.Шмида, советский историк русской школы справедливо писал^ что его следует отнести к придворным историографам, "создавшим по заказу самодержавия особую концепцию развития русского просвещения,
Т7’~Соч., т.29, стр.436.
согласно которой царизму приписывается роль просветителя консервативного народа.
На этой же позиции стоял Д.А.Толстой, проявлявший особый интерес к истории педагогики второй половины ХУШ века. В своих обширных работах: "Городские училища в царствование Екатерины П"2//, "Взгляд на учебную часть в России в ХУШ столетии"3^ и др. он дает вв*{Црр№нную оценку деятельности русских императоров и в особенности Екатерине П в области просвещения. Он всемерно подчеркивает "высокое значение просветительной мысли Екатерины И обобщить народное образование" и утверждает, что "семена образования бши брошены в русскую почву" именно ее "умелою и твердою рукою". Реформу 1786 года Толстой считает началом широкого просвещения народа. Главные причины неудачного исхода этой реформы он видит в "несоответствии местного управления потребностям учебного дела" и в устранении от него духовенства* а также в том, что курс народных училищ "превышал образовательные потребности тогдашнего городского общества", т.к. "народ еще не дорос" до них. Толстой в своих трудах сово^ем не принимает во внимание просветительной деятельности, которую вели в это время в интереф '
сах широких народных масс такие русские люди, как Н.Ж.Нови-ков, А.И.Радищев, А. А.Барсов, Х.А.Чеботарев, В.Ф.£уев, М.Е. Головин и другие. Ф.И.^нкович им представлен как исполнитель воли Екатерины П и^еи немодной педагогики.
Буржуазные историки школы и педагогики также были склонны к преувеличению либеральных намерений царского правит ел ь-■V1 ства и его роли в развитии русского просвещения. Для бурауаз-

1/ М.Ф.Шабаева, Школа и учительство России в 1 четверти XIX века, Диссертация, 1955, стр.15.
2/ Сборник отделения русского языка и словесности АД, т.41, СПб, 1887, Ш 2, стр.1-214.
3/ Шб, 1885.
пушек, ядер, якорей, для чего сода в 1704 году было направлено 140 оружейных мастеров из Тулы. Для обслуживания Олонецких заводов было приписано 12749 тягловых крестьянских дворов.. Начальником горных заводов Олонецкого края был поставлен умный и энергичный А.Геннин,!/ который сумел хорошо организовать производственный процесс и превратить эти заводы в школу металлургического дела. Здесь проходили производственную подготовку первые металлурги Урала. В: районе Устюжны в 1703-1704 годах были построены Тырпецкий и Ижин-ский заводы, а для налаживания работы на них было переселено 30 тульских кузнецов с семьями. На устюженских заводах производили железные детали для кораблей, пушки и ядра. Важное значение Олонецких и Устюженских заводов для экономики страны сохранилось до середины ХУШ века, с этого вре- | мени их значение падает.
В первой четверти ХУШ века основным центром северного морского судостроения стал Архангельск. В 1693 году Петр 1. заложил на острове Соломболе адмиралтейство и верфь, на которой стали строиться военные суда. _В конце ХУП и начале ХУШ веков большие работы были проведены по укреплению и расширению Архангельского порта. В 1702 году Архангельск стал главным административным центром Северного края, в 1708 году в Архангелогородскую губернию вошли р.Устюг, Тотьма, Сольвычегодск, Вологда. В 1719 году число губерний в стране было увеличено с 8 до 11, а губернии разделены на 50 провинций. Образованные Вологодская, Архангелогородская и В.Устюгская провинции вошли в состав Архангелогородской
1/ А.Ееннин /1676-17&5/ по происхождению голландец, нанят на службу в Россию был Петром 1 во время его заграничного путешествия. В России Геннин нашел вторую родину. С 1722 по 1734 год он управлял горными заводами на Урале, после этого был директором Сестрорецких заводов.