Социальная направленность экзаменационной политики средней школы Англии

• Автор: Алешкина, Наталия Петровна
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1977
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с.

Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В
щщдд а,
§ I. "Местные” выпускные экзамены, учрежденные в средней школе Оксфордским и Кембриджским университетами, - основа современной системы выпускных экзаменов

§ 2. Первые законы о среднем образовании

§ 3. Создание единой, унифицированной системы выпускных экзаменов.-“

Глава II. СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ШПУСКШЕ ЭКЗАМЕНЫ В СЕРЕДИНЕ XX в,

§ I. Общая характеристика важнейших педагогических документов, оказавших большое влияние на реформу среднего образования 1944 г. и выпускных экзаменов 1947 г.

§ 2. Экзамен на свидетельство об общем образовании

Глава III. ОСНОВНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ. СРЕДНЕГО.

ОЕРАЗОЕМЯ И ЖДУСКЩ ДШ2ШШг МЕЩОМ ЭТАПЕ,,,

§ I. Доклады Краузера, Белоу, Ньюсома - теоретическая база для дальнейшей реорганизации среднего образования и учреждения нового выпускного экзамена
§ 2. Экзамен на сертификат об окончании школы
§ 3. Актуальные проблемы средней школы 70-х годов
ЗАКЛКЯЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Важнейшей, характерной чертой современности является неуклонная консолидация сил мирового социализма и растущее влияние идей коммунизма во всем мире. Борьба двух мировых общественных систем, отражающая непримиримость классовых позиций пролетариата и буржуазии, социализма и капитализма, охватывает все сферы жизни общества, в том числе и идеологию. Область народного образования -один из наиболее острых и напряженных участков этой борьбы.
Исследование и научный анализ теории и практики буржуазной школы выявляют различные формы классовой политики крупных монополий в области образования, вскрывают враждебность образовательной политики правящих кругов подлинной демократии и социальному прогрессу, способствуют лучшему пониманию огромных и многогранных успехов социалистического общества и социалистической системы просвещения.
Выпускным экзаменам за среднюю школу в Англии отведена исключительно важная роль. Экзаменационные программы по сути дела определяют содержание образования в средней школе. По результатам этих экзаменов осуществляется прием в высшие учебные заведения. Большое значение имеют оценки, полученные на экзаменах и при поступлении на работу. Являясь связующим звеном между средним и высшим образованием и многими другими аспектами социально-экономической и политической жизни, выпускные экзамены используются правящими кругами Англии как надежное средство для реализации на практике политики капитала в области образования.
Рассмотрение и изучение вопроса постановки выпускных экзаменов на среднюю школу в Англии будет способствовать лучшему пониманию характера и особенностей английской школы, позволит пока-

ми кругами для сохранения элитарности системы народного образования Англии.
Актуальность нашей темы определяется также и тем, что изучая данную проблему, мы получаем возможность через призму выпускных экзаменов проанализировать динамику развития средней школы, ее современное состояние и те изменения, которые происходят в старейшей капиталистической державе в эпоху противоборства двух социальных систем, углубляющейся научно-технической революции и усиления борьбы трудящихся за демократизацию и равные права на образование.
Особую значимость приобретает изучение избранной проблемы в свете выполнения решений ХХУ съезда партии, на котором Л.И.Брежнев указал на необходимость дальнейшего серьезного совершенствования всей общеобразовательной системы, и, в первую очередь, средней школы!).
Разработка наиболее рапиональной системы организации и проведения выпускных экзаменов в средней школе - одна из актуальных педагогических и социальных проблем, которая приобрела исключительно важное значение в связи с наблюдающимся в наши дни существенным расширением масштабов среднего и высшего образования.
Совершенно закономерно, что разработка этой проблемы осуществляется с принципиально различных классовых и научно-методологических позиций в марксистской и буржуазной педагогике. Тем не менее, опыт английской школы, где техника проведения выпускных экземенов разработана весьма тщательно, может представить интерес для советских педагогов.
I) Л.И.Брежнев. Отчет Центрального Комитета КПСС и очередные задачи партии в области внутренней и внешней политики.
М., 1976, стр. 93.

лась в Англии с 1918 г. С этого момента свидетельства, полученные в результате сдачи выпускных экзаменов, стали пользоваться значительно большей авторитетностью и популярностью, чем свидетельства, выдаваемые при "местных экзаменах".
Учащиеся, получившие "повышенное свидетельство", в основном готовились к экзаменам по программам 1-х курсов университета.*'*
Но уже в то время были отдельные учащиеся, которые поступали в университет, получив оба свидетельства ("свидетельство об окончании школы" и "повышенное свидетельство").
Реформа 1917 г. явилась шагом вперед на пути дальнейшего улучшения системы среднего образования. Она способствовала унификации и централизации системы среднего образования. Впервые была введена единая форма выпускных экзаменов, общепризнанная различными учебными заведениями, торговыми и промышленными предприятиями, что привело к постепенной ликвидации бесчисленного множества вступительных экзаменов, что, в свою очередь, дало возможность нормализовать учебные занятия в школе.
В осуществлении реформы 1917 г. большая роль принадлежит старейшим английским университетам. Взяв на себя инициативу по организации "местных экзаменов" еще в 1858 г., университеты с I-й четверти XX в. окончательно закрепили за собой главенствующую роль в организации и проведении выпускных экзаменов. Естественно, что, проводя выпускные экзамены в средних школах по своим программам, университеты оказали большое влияние на развитие среднего образования.
И вот здесь представляется совершенно правильной точка зрения
английского педагога Нормана Морриса. Он выступает с критикой,
1) S.J.Curtis. History of Education in Great Britain «op.cit. ,p.135.
2) N.Morris. An Historian’s View of Examinations in Examinations and English Education, ed.by Wiseman.Manchester University,
Press, 1961, p.12.