Развитие общеобразовательной школы на территории Северного Кавказа и Закавказья во второй половине XIX - начале XX вв

• Автор: Бритаева, Нина Тарасовна
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1978
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с.

Глава I. Общеобразовательная жкола Кавказа в© П поле-вине XIX века

§ I. Состояние учебных заведений Кавказского края ‘ первой половины XIX века (до образования Кавказского учебного округа)*

§ 2. Школьная политика царизма на Кавказе в@ второй половине XIX века.

§ 3. Содержание учебно-воспитательной и методической работы общеобразовательной школы Кавказского учебного округа.

Глава Д. Развитие народного образования на Кавказе в начале XX века.

§ I. Основные направления деятельности общеобразовательной школы в период І900-І9І7 г.г.
§ 2. Революционные выступления учителей и учащихся Кавказа в начале XX в. Борьба школьной администрации с революционным движением.
Заключение.

Указатель использованной литературы.

Приложения.

История народов Кавказа тесно и неразрывно связана с историей России, оказавшей огромное влияние на исторические судьбы многочисленных племен и наций, населяющих этот обширный и многонациональный край. Для некоторых из них присоединение к России явилось защитой от физического уничтожения и для всех - приобщением к великой русской культуре. К.Маркс указывал, что "всякая нация может и должна учиться у друтихи1Л История Кавказа дает многочисленные тому свидетельства, но наиболее ярко это проявилось в годы Советской власти. Генеральный секретарь ЦК КПСС, председатель Президиума Верховного Совета СССР Д.й.Брежнев в докладе "О пятидесятилетии Союза Советских Социалистических Республик11 подчеркнул: "любая из советских национальных культур питается не только из собственных родников, но и черпает из духовного богатства других братских народов и, со своей стороны,оказывает на них благотворное влияние, обогащает их"^Л
Давние исторические традиции связи культур являются ярким подтверждением сказанного,и особенно поразительно это проявилось в развитии школы и педагогики народов России.
Народное образование на Кавказе являлось составной частью всей системы просвещения России. История создания и развития учебных заведений в этом крае представляет глубокий интерес для исследователя. Развитие школы находилось в самой тесной связи со стремлением царского правительства утвердить свои позиции на Кавказе и привлечь на свою сторону народы, находившиеся на различных ступенях развития и исповедовавших различные религии.
I/ К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч. т.20, с.10.
2/ Д.И.Брежнев. О пятидесятилетии Союза Советских Социалистических Республик. М., 1973, с.42.

Совершенно естественен и закономерен пристальный интерес исследователей к вопросам истории народного образования на Кавказе, но перечень имеющихся работ показывает, как неравномерно распределялось внимание историков по отношению к тому или иному периоду, к той или иной части территории Кавказа. Дореволюционный период характеризуется наличием незначительного числа работ, посвященных или общим вопросам истории школы, или ограниченному периоду1/, как например, отчеты отдельных попечителей* Отдельные вопросы истории шкоды Кавказа затрагивались в общих работах по истории просвещения в России2/ или по истории кавказского края3/. Подробнее была освещена лишь история учительских семинарий Кавказа^/.
Настоящее изучение истории народного образования Кавказа началось в советское время. Уже в 20-30-е годы были намечены подходы к этой теме, выпускались ценные сборники документов5/, появились содержательные работы обзорного плана6/, особенно же широкая
I/ Памятная книжка Кавказского учебного округа. Тифлис, 1880; Л.Н.Модзалевский. Ход учебного дела в Кавказском наместничестве. Тифлис, 1881; он же. Ход учебного дела на Кавказе с 1802 по 1880 год. Тифлис, 1880; Р.К.Шенгер. Свод статистических сведений по учебным заведениям Кавказского учебного округа за двадцатилетний период 1879-1898 гг. Тифлис, 1899; К столетию учреждения учебных округов. Казань, 1903: Н.Ф.Рудольф. Обзор деятельности Кавказского учебного округа. 1908-1912 гг. Тифлис, 1914.
2/ С.В.Рождественский. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения 1802-1902, СПб, 1902; К.П.Яновский. Мысли о воспитании и обучении. СПб, 1900 и др.
3/ Н.Данилевокий. Кавказ и его горские жители в нынешнем их положении. М., 1851; Н.Ф.Дубровин. Очерк Кавказа и народов его населяющих. Кн.З. СПб, 1871: он же. История войны и владычества русских на Кавказе. Т.1. СПб, 1871; П.П.Надеждин. Кавказский край. Природа и люди. Изд.2. Тула, 1895 и др.
4/ Д.Д.Семенов. Кубанская учительская семинария. В кн.: "Семенов Д.Д. Избр.пед.соч., М., Изд-во АПН РСФСР, 1953; Закавказская учительская семинария. Гори. Тифлис, 1901 и др.
5/ История народного образования в Грузии. Сб.Материалов I.Тбилиси, 1937 (на грузинском языке); Материалы по истории осетинского народа. Т.5 (Сб.документов по истории народного образования в Осетии). Орджоникидзе, 1942 и др.
6/ Народное образование в Закавказье (За дореволюционный и революционный периоды). Тбилиси, 1925; В.Д.Чантурия.История школьного просвещения в Аджарии с 1878 по 1938 г.г. Батуми,1940.

вовал перед правительством и об обеспечении учебных заведений округа учителями из числа выпускников вШсших учебных заведений страны. С 1850 г. началось постепенное комплектование школ Кавказа за счет педагогов, присылавшихся из других учебных округов.
Очень скоро стало очевидным, что намеченная "Положением"
1848 года сеть школ в крае и меры по ее дальнейшему развитию недостаточны для удовлетворения всех желающих обучаться. Об этом свидетельствовали и соображения попечителя, поданные в Министерство народного просвещения после очередной ревизии школ. Попечитель отмечал крайнюю необходимость и в учреждении новых школ, особенно для детей горского и мусульманского населения, и просил правительство о дополнительном ассигновании 17.760 руб. серебром в год на их основание и содержание. На этот раз правительство "сочло возможным" решить этот вопрос положительно, сознавая важность распространения просвещения среди этой части населения Кавказа в интересах империи. Так,были дополнительно открыты или преобразованы: I) приходское училище (для детей армян) в с.Армавир преобразовывалось в окружное, с учреждением при нем пансиона на 20 мест для детей местных князей, узденей, старшин; 2) окружное училище с пансионом на 20 воспитанников было открыто в Нальчике для детей высших сословий населения Кабарды; 3) при Моздокском уездном училище для детей чеченской знати был открыт пансион на 20 воспитанников; 4) Полтавское приходское училище, преобразованное в окружное, предназначалось для черкесских детей; 5) окружное училище с пансионом на 20 мест было создано в 1850 году в крепости Закаталы; 6) в Самурзакане создавалось приходское училище с пансионом, а в Озургетах, кроме существовавшего уездного училища, ввиду нехватки школ для детей местного дворянства, учреждался при училище пансион на 20 человек. Несмотря на вполне очевидные колониальные устремления царизма, учреждение в рассматриваемый