Литературно-творческая деятельность как средство формирования нравственного идеала старшеклассников

• Автор: Скрябина, Алла Козьминична
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1976
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 150 с.

Глава I. НРАВСТВЕННЫЕ ИДЕАЛЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ВОЗМОЖНОСТИ СФОРМИРОВАНИЯ В ЛЙТЕРАТУР-НО-ТВОРЧЕСКОИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
§ I. Литературно-творческая деятельность как фактор формирования идеалов школьников в истории дореволюционной и советской школы
§ 2. Философская основа и психологические предпосылки формирования идеалов учащихся
§ 3. Особенности формирования нравственных идеалов старшеклассников в процессе литературно-творческой деятельности

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ

Глава II. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ИДЕАЛА СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЛЙТЕРШР-НО-ТВОРЧЕСКОИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ I. Обоснование методики проведения опытно-экспериментальной работы

§ 2. Организация и содержание литературно-творческой деятельности учащихся по формированию нравственного идеала
§ 3. Формы и методы работы литературнотворческого кружка (объединения), способствующие воспитанию нравственного идеала старшеклассников

ВЫВОДЫ ПО П ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ

I Глубоко нравственная, гуманистическая деятельность Коммунистической партии и Правительства Советского Союза направлена на формирование высокого морального облика советских людей.
На ХХУ съезде КПСС Л.И.Брежнев подчеркнул: "Ничто так не возвышает личность, как активная жизненная позиция, сознательное отношение к общественному долгу, когда единство слова и дела становится повседневной нормой поведения. Выработать такую позицию -задача нравственного воспитания"*)
V' В решении этой возвышенной задачи, в воспитании молодого поколения нравственно здоровым, почетное и важное место принадлежит советской школе, которая формирует мировоззрение учащихся, определяющее их дела и поступки, повседневное поведение. Жизнь настоятельно требует дальнейшего развития и совершенствования методов и средств работы по нравственному воспитанию, в том числе и по формированию нравственного идеала. "Нравственный идеал - совокупность основных нравственных свойств, качеств, принципов личности, выражающих интересы определенного класса или общества в целом и являющихся образцом поведения для всех представителей класса или общества"2).
Будучи перспективой и целью жизни, идеал играет большую роль в становлении характера школьника. 1'
По мере движения нашего общества вперед, когда принципы и нормы коммунистической морали всё полнев раскрывают свою твор1) Материалы ЖХУ съезда КПСС. М., Политиздат, 1976, с.77.
2) Й.С.Марьенко. Процесс нравственного воспитания в советской школе. Докт.дисс. М.,1970, с.499.
ческую, созидательную сущность, формирование нравственного идеала приобретает особую значимость
Обращение к исследованию и дальнейшей разработке проблем нравственного идеала вызвано и напряженной идеологической борьбой капиталистической и социалистической систем, одним из основных направлений которой является борьба за цели и идеалы. Буржуазное общество ограничивает или извращает идеалы, наполняет их содержанием мещанского потребительства. Стремление бур^азии всеми средствами пропаганды подействовать на умы и сердца молодежи своих стран, попытки идеологических диверсий в социалистическом мире свидетельствуют о необходимости формирования активной наступательной позиции молодёжи в борьбе с буржуазными влияниями. В высоком коммунистическом идеале юношество должно видеть образец, к которому нужно стремиться, вырабатывая у себя правильное отношение к моральным ценностям.
Советская наука располагает глубокими и содержательными трудами философов, психологов и педагогов, посвященных проблеме идеала. Философский аспект проблемы нашел отражение в трудах Л.М.Архангельского, И.Г.Земцова, Э.В,Ильенкова, С.Н.Иконниковой,
Г.Г.Квасова, Э.Г.Классеяа, О.В.Лармина, В.М.Муриана, В.П.Тугари-нова, 0.П.Беликовой, Е.И.Шубенковой, A.B.Шишкина, В.Л.Юрова, В.Г.Яценко и других. В исследованиях философов рассмотрены вопросы генезиса, классовой сущности и социальных условий формирования идеалов, показаны причины кризиса моральных ценностей, идеалов в капиталистическом мире, раскрыты структура, функции, специфические особенности идеала строителя коммунизма, роль и значение идеалов в коммунистическом воспитании.
Так ему удалось установить, на каких учащихся и на какие черты характера легче влияет пример. Он выделяет две группы:
1) отличающихся особой пластичностью, мягкостью характера,
2) сознательно ищущих примеров, как конкретных носителей убеждений, которыми они живут.
Существуют и общие психологические условия, необходимые для появления идеала как фактора развития характера. К ним относится живость воображения и интереса, желание работать над собой. Упрямство, самодовольство, зазнайство, считает Н.Д.Левитов*), препятствуют выбору образца. Эти особенности выбора примера, отмеченные Н.Д.Левитовым, важны и для формирования идеала.
Таким образом, в психологическом аспекте идеала видна связь общего, особенного и индивидуального.
I) Н.Д.Левитов. Психология характера. М., "Просвещение", 1969.