Допрофессиональная подготовка социального педагога в среднем профессиональном учебном заведении технического профиля

• Автор: Гилязова, Зульфия Минзакировна
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Профессиональная и допрофессиональная подготовка социального педагога как педагогическая проблема
1.1.. Состояние разработанности проблемы подготовки социальных педагогов и их помощников в социально-педагогической и психолого-педагогической литературе

1.2. Особенности работы помощника социального педагога в социуме

1.3. Зарубежный и отечественный опыт подготовки кадров социально-педагогической сферы в складывающейся многоуровневой и непрерывной системе, профессионального образования
Глава П. Организационно-педагогические условия допрофессио-нальной подготовки социальных педагогов в средних профессиональных учебных заведениях технического профиля
2.1 .Разработка и внедрение модели допрофессиональной подготовки социального педагога в средних профессиональных учебных заведениях технического профиля

2.2. Переподготовка преподаветелей гуманитарных дисциплин

по социально-педагогическим проблемам

2.3. Интеграция профилирующих социально-педагогических и инженерно-технологических дисциплин в целях интенсивного использования учебно-образовательного времени в учебном заведении технического профиля
2.4. Результаты экспериментальной работы по подготовке по- , мощника социального педагога в среднем профессиональном учебном заведении технического профиля
Заключение
Библиография
Приложение
СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава I. Профессиональная и непрофессиональная подготовка социального педагога как педагогическая проблема
1.1. Состояние разработанности проблемы подготовки социальных
педагогов и их помощников в социально-педагогической и психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности работы помощника социального педагога в со-
циуме
1.3. Зарубежный и отечественный опыт подготовки кадров со-
циально-педагогической сферы в складывающейся многоуровневой и непрерывной системе профессионального образования
Глава П. Организационно-педагогические условия допрофессиональ-ной подготовки социальных педагогов в средних профессиональных учебных заведениях технического профиля
2.1 .Разработка и внедрение модели непрофессиональной подготовки социального педагога в средних профессиональных учебных заведениях технического профиля
2.2. Переподготовка преподаветелей гуманитарных дисциплин по
социально-педагогическим проблемам
2.3. Интеграция профилирующих социально-педагогических и ин-
женерно-технологических дисциплин в целях интенсивного использования учебно-образовательного времени в учебном заведении технического профиля
2.4. Результаты экспериментальной работы по подготовке по-
мощника социального педагога в среднем профессиональном учебном заведении технического профиля
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Современный глубокий кризис общества резко увеличил социальную обездоленность значительной части семей, групп населения, поставив во главу угла проблему поиска путей коренного экономического и духовно-нравственного оздоровления общества как гарантии удовлетворения разнообразных потребностей, защиты интересов и прав каждой личности.
В настоящее время выживание и духовное здоровье людей зависят не только от социально-экономической ситуации в обществе, проводимой правительством социальной политики, экологии окружающей среды, но и от малой социальной общности людей, в рамках которой проживает человек и где ему оказывается современная социальная помощь во всех аспектах жизнедеятельности, в том числе в создании условий самореализации. Создание же возможности получения дополнительной профессии является условием выживания и определенной социальной защиты для каждой категории работников. А так как во всем мире наблюдается тенденция интеграции технических специальностей и дифференциация специальностей социальной сферы, то подготовка будущих выпускников средних профессиональных учебных заведений технического профиля к работе в этой сфере, как фактор социальной защиты является весьма актуальной проблемой. Ибо профессия "социальный работник" получила уже всемирное признание.
В большинстве стран мира уже с начала века социальная работа интенсивно развивалась как самостоятельная профессия, способствовала посредничеству и гармонизации отношений между личностью и социумом. В России же в течении долгих десятилетий декларировалась социальная защищенность советского человека и считалось бессмысленным создавать специальную систему социальной защиты населения.
Лишь в марте-апреле 1991 г. профессия "социальная работа" была официально зарегистрирована в государственных документах (причем сразу в нескольких модификациях: социальный педагог, социальный работник, специалист по социальной работе), что означало выход России на профессиональный уровень постановки проблемы социальной защиты и помощи различным категориям населения.
Однако необходимо отметить, что эта проблема решается не с нулевой отметки, а на мощной базе, созданной представителями других профессий. Фактически распределяясь между воспитателями и практическими психологами, работниками культуры, здравоохранения и спорта, органами соцобеспечения и охраны порядка, различными общественными организациями и формированиями, социальная работа в России все эти годы развивалась неофициально, как бы изнутри, снизу, непосредственно на местах, где формировались и совершенствовались различные модели социальной защиты людей, проводились научные исследования в этой области и таким образом, закладывались основы научного знания и практики этой специфической деятельности.
2.7. Проектирование, прогнозирование конечного результата социально-педагогической деятельности Четкое представление, определение желаемого результата деятельности, на основе анализа достигнутых результатов, выд вижение и обоснование новых задач
2.8. Выявление резервных возможностей личности Проведение тренингов общения, уверенности в себе, креативности. Создание под руководством социальных психологов специальных игровых ситуаций на выявление резервных возможностей личности
2.9. Организация процесса самопомощи клиенту Проведение развлекательных, информационных, побуждающих лекций, убеждающих бесед, социопсихологических тренингов, индивидуальное консультирование
3.1. Налаживание контактов с детьми, взрослыми, людьми разного социального положения, образования, профессий, национальностей, вероисповеданий Вовлечение в активную совместную творческую деятельность заинтересованных жителей микрорайона, учитывая их возможности, побуждая интерес к результатам труда, раскрытия эффективности совместного труда и отдыха" разговаривая с ними на одном языке"