Нравственное воспитание учащихся в деятельности внешкольных учреждений Узбекской ССР (1945-1980 гг.)

• Автор: Тен, Илларион Константинович
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Ташкент
• Количество страниц: 186 c. : ил

Глава первая. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Роль внешкольных учреждений б нравственном воспитании учащихся

1.2. Аналитический обзор исследований по нравственному воспитанию школьников

1.3. Общее, интернациональное и особенное, национально-специфическое в деятельности внешкольных учреждений Узбекской ССР

Выводы к первой главе

ГЛАВА ВТОРАЯ. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ УЗБЕКСКОЙ ССР (I9A5-I96I гг.)
П.1. Содержание нравственного воспитания учащихся в общественно полезной деятельности
П.2. Кружковая и. клубная работа как фактор нравственного воспитания учащихся во внешкольных учреждениях

Выводы ко второй главе

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ПУТИ С0ВЕРШЕЕСТ30ВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ УЗБЕКСКОЙ ССР ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ (1962-1980 гг.)
Ш.1. Инструктивно-методическая работа - основное направление деятельности по нравствен-

ному воспитанию
Ш.2. Нравственное воспитание учащихся в кружковой и
клубной работе
Ш.З. Формирование активной жизненной позиции учащихся во внешкольных учреждениях
Выводы к третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

Формирование нового человека в условиях революционного преобразования советского общества не только важнейшая цель, но и непременное условие строительства коммунизма. Воспитание человека начинается с первых лет жизни, и не просто как носителя определенной суммы знания, а прежде всего как гражданина социалистического общества, с присущими ему идейными установками, моралью и интересами, высокой культурой труда и поведения. "Главное сегодня, - подчеркивалось на ХХУ1 съезде КПСС, - в том, чтобы повысить качество обучения, трудового и нравственного воспитания в школе, изжить формализм в оценке результатов труда учителей и учащихся, на деле укрепить связь с жизнью, улучшить подготовку школьников к общественно полезному труду" / 18, 60 /.
"Главное в деле воспитания и обучения молодежи Ленин видел в формировании коммунистической нравственности, - отмечалось на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС. - И нужно ярче раскрывать подлинный гуманизм нашей коллективистской морали, вести неотступный бой против любых попыток протащить в нашу среду чуждые взгляды и нравы. В борьбе за социализм и коммунизм на нашей стороне всегда был и есть несомненный моральный перевес. И сегодня нравственная сила советского общества - одно из важных условий наших успехов" / 53, 58 /.
Воспитание коммунистической нравственности способствует формированию цельного и гармонично развитого человека, беззаветно верного идеалам коммунизма, коллективиста в труде и быту, обладающего высоким чувством собственного достоинства, простотой и скромностью, непримиримостью к недостаткам и антиобщественным явлениям.
Важное место в системе нравственного воспитания подрастаю-

партией перед комсомолом и органами народного образования. В резолюции. первого послевоенного XI съезда ЛКСМ Узбекистана (1947 г.) было подчеркнуто, что "необходимо улучшить политическую работу среди девушек, и особенно узбечек, систематически информировать женскую молодежь о важнейших событиях, проводить с ними беседы о роли женщин в социалистическом строительстве и управлении государством, о дружбе и товариществе, о коммунистической морали, организовать работу среди женской молодежи в клубах, красных чайханах, создавать для них драматические, хоровые, музыкальные, физкультурные кружки., также кружки рукоделия, кройки и шитья, художественной вышивки"/ 47, 101 /. Перед внешкольными учреждениями, была поставлена задача привлечения девочек, в особенности местных национальностей, к кружковой и клубной работе.
И эта благородная задача, имеющая важное политическое значение, успешно решена. В 1980 году в составе коллективов внешкольных учреждений девочки составили, более 70# (за исключением кружков технического профиля).
В Узбекистане наряду со школами, где преподавание ведется на узбекском языке, имеется большое количество школ с русским, а также каракалпакским, киргизским, таджикским языками и другими языками, обучения. Для детей всех национальностей, проживающих на территории Узбекистана созданы все условия для получения знаний на родном языке. За послевоенные годы выросла сеть школ с различными языками обучения, что явилось результатом успешного осуществления ленинской национальной политики. Обучение в школах республики ведется на семи языках с учетом желания детей и родителей. Многоязычность создает определенные трудности в организации внешкольной воспитательной работы из-за недостатка кадров, имеющих возможность вести кружковую работу на нескольких языках. Определенные трудности испытывают работники внешкольных учрежде-