Из неопубликованных архивов И.И. Срезневского. (Приложение к диссертации "Методическое наследие академика И.И. Срезневского в области преподавания русского языка в школе"). Том 2

• Автор: Семячко, Лидия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Калинин
• Количество страниц: 131 c. : ил

ПРЕДИСЛОВИЕ

Выдающийся русский ученый XIX столетия, человек поистине энциклопедических знаний академик И.И.Срезневский /1812-1880/ оставил неизгладимый след в развитии славяноведения, истории русского языка, диалектологии, древней русской литературы, народной словесности, археологии и палеографии. Не менее известен он и как методист в самом широком смысле этого слова.
Все методические труды ученого - результат глубоких раздумий над судьбой русского просвещения, и в частности, над постановкой отечественного языка в средних учебных заведениях. Исследуя различные теоретические проблемы филологической науки, И.И.Срезневский не терял тесной связи с практикой преподавания русского языка в школе. Так уже в 30-е годы, будучи профессором Харьковского университета, он преподавал родной язык и словесность в старших классах пансиона де-Роберти, который считался в то время одним из лучших частных средних учебных заведений Харькова.(Гвоздиков, 56:207)
При приезде в Петербург его связи с работой средней школы крепнут, постепенно становясь неотъемлемой частью его разносторонней научно-педагогической деятельности. И.И.Срезневский всегда был учителем и наставником своих детей, с 1848 года инспектором по наблюдению за преподаванием и испытаниями по русскому языку и словесности в петербургских гимназиях, с 1851 по 1857 год инспектором школ и частных пансионов Петербурга, а в период с 1856 по 1859 год членом Ученого Комитета при главном управлении училищ по русской словесности. До конца своей жизни он оставался преданным делу народного просвещения в стране, последовательным проводником передовых прогрессивных взглядов на воспитание и образование подрастающего юношества. Однако жестокая действительность самодержавно-крепостнической России и политика царского

правительства душили все передовое и прогрессивное, что появлялось в жизни. Эти обстоятельства препятствовали воплощению многих творческих планов И.И.Срезневского, направленных на совершенствование учебного процесса в школе. Так и не появились в печати многие педагогические статьи ученого.
По словам В.И.Срезневского, произнесенным им на панихиде во время похорон Измаила Ивановича Срезневского, в бумагах академика сохранилось и до сих пор еще не издано немало заметок, принимавших иногда размеры обширных статей, ответы на вопросы попечителей учебных округов, методические разработки, рецензии на учебники и т.д.
Действительно, в Ленинградском отделении архива Академии Наук СССР, Центральном Государственном историческом архиве СССР, Центральном Государственном архиве литературы и искусства СССР и Государственной публичной библиотеке имени М.С.Салтыкова-Щедрина было обнаружено значительное количество материалов по методике русского языка, представляющих собой огромную ценность и бесспорную значимость для науки и практики преподавания русского языка в школе. Таковы, например, "Набросок о букваре для первых классов городского и сельского училищ", "Записка Срезневского", "Мнение о книге для чтения", "Слово об учителях и учебных книгах", "В Ученый комитет Главного Правления училищ", "Педагогические заметки", "О преподавании русского языка", "Программа русского языка", "Мнение о программе русского языка и словесности для учителей средних учебных заведений", "О проекте программы для первоначального обучения русскому языку", "Об уставе гимназий и училищ 1828 года", "О мерах, принимаемых к должной постановке русского

языка и словесности" и другие,

В приложении к диссертации нам хочется поделиться находками и познакомить читателей с архивными материалами, принадлежащими перу академика И.И.Срезневского.
Многое, о чем мечтал знаменитый ученый, в наши дни воплотилось в жизнь, однако в материалах его архивов есть еще положения, требующие глубокого изучения, а возможно, и применения на практике.

от лица, к которому обращаемся. Например, говоря с солдатом, мы называем его служивым, и это будет очень прилично, но никогда не скажем так, обращаясь к офицеру; точно так же русло реки можно назвать ложем, но кровать назвать ложем не годится, хоть прежде это и употреблялось.
Главные условия приличия - это народность, современность и самобытность языка; следовательно, мы должны избегать слов:
I/ славянских, как: десница, очи, паче, рыбарь; кроме таких случаев, где это принято, как: Божья Десница, /л.45
2/ устаревших русских, как: гость /вм. купец/, рать, витязь, кравчий.
3/ иностранных, конечно, кроме таких, без которых нельзя обойтись.
4/ простонародных; но только таких, которые и в самом народе не считаются приличными, а употребляются тогда, когда человек не наблюдает за собою.
5/ областных; кроме слов необходимых, которых нет в общем языке, как например: станица, бор, ковыль, аул.
Стараясь обо всем этом, должно думать об умеренности; например, избегая иностранных слов, не надобно сочинять русских, не надобно говорить мокроступы вместо калоши.
АРХИВНЫЙ ДОКУМЕНТ №
Л0 Архива АН СССР, фонд 216, опись I, дело 880,л.3-4. Архивную статью "Мнение о книге для чтения" И.И.Срезневский написал 2 августа 1857 года / Заголовок принадлежит автору/. Это вторая после записки "0 букваре для первых классов городского и сельского училищ" статья, посвящённая книге для детского чтения.