Метапредметный подход к подготовке стрелков-пистолетчиков в системе многолетней тренировки

• Автор: Сабирова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 408 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИК О-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ
ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ В СТРЕЛКОВЫХ ВИДАХ СПОРТА
Е1. Роль и значение метапредметного подхода в системе многолетней тренировки и управления подготовкой юных и квалифицированных спортсменов
1.2. Спортивный результат как ключевой метапоказатель спортивной подготовленности
1.3. Педагогические технологии спортивной подготовки стрелков-спортсменов
1.4. Заключение по главе
ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

11.1. Методология исследования
П.2. Методы исследования
II.3. Организация исследований
ГЛАВА III. СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБЕ КАК МЕТАОСНОВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ СПОРТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
III. 1. Анализ результатов анкетного опроса
111.2. Исследование технических параметров выстрела в стрельбе
из пневматического пистолета спортсменов различной квалификации.
111.3. Изучение временных фаз выстрела в стрельбе из пневматического пистолета

Ш.4. Определение оптимальных технических параметров одиночного выстрела
III.5. Исследование показателей устойчивости системы «стрелок-оружие-мишень» в стрельбе из пневматического пистолета

111.6. Эргодические фрагменты структуры соревновательных результатов стрелков-пистолетчиков
111.7. Заключение по главе
ГЛАВА IV. ТРЕНИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБЕ И ЕЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
IV. 1. Факторная структура двигательной подготовленности стрелков-
пистолетчиков различной квалификации
IV.2. Анализ психофизиологических состояний стрелков-пистолетчиков в
многолетнем тренировочном процессе
IV.2.1. Исследование возможностей воспроизведения временных интервалов без
визуального контроля
IV.2.2. Изучение показателей простой сенсомоторной реакции на свет.
IV.2.3. Изучение показателей уравновешенности нервных процессов
IV.2.4. Изучение показателей силы нервных процессов
IV.2.5. Изучение взаимосвязи психофизиологических состояний стрелков и спортивного результата в стрельбе из пневматического пистолета в динамике
соревновательной деятельности
IV.3. Изучение взаимосвязи степени проявления психофизиологических характеристик квалифицированных стрелков и спортивного результата в
упражнениях пистолетной программы
IV.4. Заключение по главе
ГЛАВА V. МОДЕЛЬ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ МНОГОЛЕТНЕЙ ТРЕНИРОВКИ ЮНЫХ И КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СТРЕЛКОВ-ПИСТОЛЕТЧИКОВ С УЧЕТОМ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА И РАЗРАБОТАННЫХ
КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКЕ

V.l. Экспертные оценки специалистов по выбору обобщенных, трудовых функций и основных трудовых действий тренера и спортсмена на этапах
многолетнего тренировочного процесса
V.2. Компетентностные представления о профессиональной спортивной
деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе начальной подготовки
V.2.I. Первый год подготовки в группах НП ДЮСШ - 10 лет
V.2.2. Второй год подготовки в группах НП ДЮСШ -11 лет
V.2.3. Третий год подготовки в группах НП - 12 лет
V.3. Компетентностные представления о профессиональной спортивной деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе спортивной специализации
V.3.I. Первый год подготовки в ТГ группах ДЮСШ - 12-13 лет
V.3.2. Второй год подготовки в ТГ группах ДЮСШ - 13-14 лет
У.З.З. Третий и четвертый год подготовки в ТГ группах ДЮСШ - 14-15 лет

V.4. Компетентностные представления о профессиональной спортивной деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе совершенствования спортивного
мастерства
V.4.1. Первый год подготовки в группах СС СШОР - 15-16 лет
У.4.2. Второй-третий год подготовки в группах СС СШОР - 16-17 лет
У.5. Компетентностные представления о профессиональной спортивной деятельности стрелков-пистолетчиков на этапе высшего спортивного мастерства

ВЫВОДЫ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение

упражнения, направленного на решение задач физического воспитания. Каждое физическое упражнение может оказывать универсальное вляние на человека, в том числе на его здоровье, физическое развитие и двигательную подготовленность; это внутривидовая интеграция, когда по направленному воспитанию физических качеств выделяют группы упражнений, в том числе скоростно-силовые, на выносливость, гибкость, координационные. Другой уровень интеграции - межпредметный - наблюдается на уровне решения двигательных задач в физическом воспитани и спорте: одно и то же упражнения может решать задачи как базового физического воспитания, так и задачи совершенствования компонентов спортивной подготовленности - физической, технической, тактической, психологической, как это отмечено в концепции спортизации физического воспитания В.К. Бальсе-вича, Л.И. Лубышевой. Следующий уровень интеграции - метапредметный, когда двигательное действие становится основой сознательной двигательной деятельности, и если, как указывает А.Н. Леонтьев [208, 209], двигательное действие определяется поставленной двигательной задачей, то двигательная деятельность как высокоинтегративная системная сознательная детятельность определяется мотивом человека, подчинена личностно-психическим установкам человека. Но это есть высший уровень - метаинтеграция, где в деятельности (соревновательной, тренировочной, планирующей, контролирующей, управленческой и т.п.) проявляются как физические способности и возможности человека, так и обнаруживает себя личностно-психическая внутренняя мотивационная составляющая двигательной деятельности, как это отмечают современные психологи, например, Е.П. Ильин [144, 145, 146].
Далее Ю.Д. Железняк [127] отмечает, что интеграция играет важную роль в системном объединении компонентов тренировки с целью максимальной реализации тренировочных эффектов непосредственно в соревновательной деятельности. Высшей формой интегральной подготовки служат соревновательные действия, выполняемые в такой форме, как это имеет место в соревнованиях, и сами соревнования. Содержание интегральной подготовки в тренировке составляют взаимосвязи: технических приемов в процессе технической подготовки; тактиче-