Структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни

• Автор: Шредер, Анна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 168 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЕЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕЕО ВОЗРАСТА
ЕЕ Особенности развития детей раннего возраста
1.2. Содержание физического воспитания детей раннего возраста
1.3. К проблеме комплексного физического воспитания детей

раннего и дошкольного возраста
Заключение по главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ
3.1. Структура и этапы комплексного физического воспитания

детей второго и третьего года жизни
3.2. Содержание комплексного физического воспитания и методика

видов подготовки у детей второго и третьего года жизни
3.3. Эффективность комплексного физического воспитания по сравнению с традиционным физическим воспитанием
Заключение по главе
ГЛАВА 4. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ, ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ КОМПЛЕКСНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ
4.1. Особенности развития движений и уровень двигательной
подготовленности детей

4.2. Особенности развития физических качеств и уровень
физической подготовленности детей
4.3. Особенности развития психомоторных способностей и уровень психомоторной подготовленности детей
4.4. Влияние комплексного физического воспитания на
гармоничное развитие детей второго и третьего года жизни
Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Список терминов
Базовые упражнения - первые простые, определенной структурной группы, целостные основные движения, имеющие значение для всех возрастов детей и образующие серию последующих более сложных основных движений данной структурной группы.
Профилирующие упражнения - это основные движения, занимающие одно или несколько центральных мест в структурной группе движений. Они содержат детали и элементы техники двигательных действий предыдущих и последующих основных движений программного материала в данной структурной группе движений.
Основные движения - основные жизненно важные двигательные навыки (ходьба, бег, равновесие, лазанье, метание, прыжки).
Психомоторное развитие - совершенствование, качественное изменение интеллектуальных и двигательных умений детей.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2Л. Задачи исследования
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Разработать структуру и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни.
2. Экспериментально обосновать эффективность комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни.
3. Выявить возрастные особенности развития двигательных навыков, физических качеств и психомоторных способностей в процессе комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни.
2.2. Методы исследования
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
1. Теоретический анализ и обобщение данных научной и методической литературы.
2. Педагогическое тестирование.
3. Педагогический эксперимент.
4. Методы математической статистики.
Анализ научной и методической литературы проводился для выявления особенностей физического и психомоторного развития детей раннего возраста, обучения основным движениям детей данного возраста на физкультурных занятиях. Изучалось физическое воспитание детей раннего возраста (второго и третьего года жизни), анализировалась последовательность обучения основным движениям, развитие физических качеств, психомоторное развитие. Проведенный анализ литературы показал, что проблема исследования далека от разрешения, и позволил определить гипотезу и поставить задачи исследования.
По данной проблеме исследования было изучено 173 литературных источников, из них три - на иностранном языке.