Современная система гидрореабилитации детей дошкольного возраста с ослабленным здоровьем

• Автор: Козлова, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ

1Л. Состояние здоровья детей с ослабленным здоровьем

1.2. Общая характеристика адаптационных механизмов и особенности

иммунитета детей

1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 4-5 лет

1.4. Особенности развития психических процессов детей 4-5 лет

1.5. Средства повышения неспецифической сопротивляемости детей с

ослабленным здоровьем

1.6. Гидрореабилитация в комплексном восстановительном лечении детей
дошкольного возраста с ослабленным здоровьем
1.7. Основные периоды и принципы гидрореабилитации детей дошкольного
возраста
1.8. Методы гидрореабилитации и гигиенические условия проведения занятий в бассейне
ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ .
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
3.1. Обоснование этапов реализации гидрореабилитации детей 4-5 лет с ослабленным здоровьем в условиях дошкольных образовательных организаций
3.2. Исследование отклонений в состоянии здоровья детей 4-5 лет с ослабленным здоровьем
3.3. Исследование социально-гигиенических характеристик семей, воспитывающих детей с ослабленным здоровьем

3.4. Обоснование системы гидрореабилитации детей с ослабленным здоровьем в
условиях дошкольных образовательных организаций
3.4.1. Разработка методики гидрореабилитации детей дошкольного возраста с ослабленным здоровьем в адаптационном периоде
3.4.2. Разработка методики гидрореабилитации детей дошкольного возраста с ослабленным здоровьем в тренировочном периоде
3.2.3. Разработка методики гидрореабилитации детей с ослабленным здоровьем дошкольного возраста в стабилизационном периоде
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТ А ЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ
4.1. Динамика показателей уровня физического развития детей 4-5 лет с ослабленным здоровьем в ходе педагогического эксперимента
4.2. Динамика показателей физической подготовленности детей 4-5 лет с ослабленным здоровьем в ходе педагогического эксперимента
4.3. Динамика показателей функционального состояния организма детей 4-5 лет с ослабленным здоровьем в ходе педагогического эксперимента..
4.4. Оценка психомоторного развития детей в контрольной и экспериментальной группах на протяжении курса гидрореабилитации..
4.5. Анализ частоты и продолжительности острых респираторных заболеваний у детей экспериментальной и контрольной групп в ходе педагогического эксперимента
4.6. Итоги педагогического эксперимента и их обсуждение
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из приоритетных задач современного здравоохранения является формирование здорового поколения. От уровня здоровья населения, который, прежде всего, определяется состоянием здоровья детей, зависит рост благосостояния и экономического развития страны [2, 17, 18]. Так, согласно Концепции развития здравоохранения Российской Федерации до 2020 г.,
государство подчеркивает необходимость привлечения средств для охраны здоровья детского населения как главного ресурса общественного развития [61].
На сегодняшний день наблюдается рост заболеваемости детей во всех возрастных группах, создавая при этом серьезные социально-экономические и психологические проблемы для общества. Согласно данным официальной статистики за 2013 год общая заболеваемость детей в возрастной группе от 0 до 14 лет составила 233 290,6 случаев на 100 тыс. населения данного возраста [173]. В связи с экологической и экономической ситуацией в Российской Федерации увеличилось количество детей с болезнями нервной системы (на 1,2%), врожденными аномалиями (пороками развития), деформациями и хромосомными нарушениями (на 1,3%), болезнями органов дыхания (на 1,6%) и новообразованиями (на 3,2%) [39, 44, 77, 93].
В структуре общей заболеваемости детей в возрасте от 0 до 14 лет, как и в предыдущие годы, первое ранговое место занимают заболевания органов дыхания, второе - заболевания органов пищеварения, третье - заболевания глаз и его придаточного аппарата, четвертое - травмы и отравления, пятое - заболевания кожи и подкожной клетчатки [1, 39]. Проанализировав структуру болезней органов дыхания, можно сказать, что среди них преобладают острые респираторно-вирусные инфекции как верхних, так и нижних дыхательных путей. Детей, подверженных частым респираторным заболеваниям, принято относить к группе детей с ослабленным здоровьем [13, 28, 134]. В отечественной медицине таких детей выделяют в группу часто болеющих (ЧБД) [5, 119, 151].
Помимо этого отмечаются неблагоприятные показатели в увеличении

• лечебная физкультура;
• оздоровительное и лечебное плавание;
• массаж;
• рефлексотерапия [12, 58, 102].
Следует отметить, что, среди перечисленных выше мероприятий, лечебная физическая культура обладает наибольшим оздоровительным потенциалом, поскольку, активизируя естественную потребность ребенка в двигательной активности, позволяет активизировать многочисленные процессы в детском организме, такие как:
• нормализация обмена веществ и состава крови;
• усиление окислительно-восстановительных процессов;
• повышение устойчивости организма;
• увеличение активности его адаптационных механизмов;
• выработка иммунных тел и т.д. [38, 132, 154].
По мнению П.Ф. Лесгафта, в организме ребенка нет ни одного органа и ни одной системы, деятельность которых не активизировалась бы под влиянием движений. Он придавал огромное значение движениям и связывал физическое воспитание детей с умственным и нравственным [66].
Следует отметить те исследования, в которых раскрывается значение двигательной активности для развития центральной нервной системы. Особенно важны исследования И.М. Сеченова, который в своих работах указывал, что движения человека играют ключевую роль в формировании и функционировании нейродинамических структур [21]. Продолжая исследования И.М. Сеченова, ряд ученых усматривали в движении основной источник становления нейрофизиологических и психических функций ребенка. Моторика ребенка является одним из важнейших показателей развития этих функций. Было установлено, что полноценное развитие движений должно начинаться с самого рождения, поскольку именно первые годы жизни являются наиболее