Двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания студентов вузов

• Автор: Клименко, Василий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
1.1 Состояние здоровья и двигательной подготовленности студенческой
молодежи в России
1.2 Особенности физического воспитания студентов в высших учебных
заведениях
1.3 Отбор и двигательная ориентация молодежи в процессе
физкультурно-спортивной деятельности
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ И МОТИВАЦИЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ СТУДЕНТОВ ДВГУПС
3.1 Состояние здоровья и физической подготовленности студенческой
молодежи
3.2 Мотивация студентов к занятиям физической культурой и спортом
3.3 Динамика физической подготовленности студентов,
занимающихся различными видами упражнений, в процессе
физического воспитания
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА ДВИГАТЕЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО
ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

4.1 Технология определения индивидуальной двигательной
предрасположенности и интересов студентов к занятиям физкультурной деятельности определенной направленности
4.2 Динамика физической подготовленности и состояния здоровья студентов
при двигательно-ориентированном подходе к организации процесса
физического воспитания в вузе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

* Актуальность. По мнению многих авторов, уровень состояния
здоровья студенческой молодежи в последнее время имеет тенденцию к постоянному ухудшению (Б.Г. Акчурин, 1996; О.Г. Чароян, 1996; Н.А. Агаджанян, 1997; Ф.С. Миронов, 1997; Т.Г. Коваленко, 1999; Г.И. Любимова, 1999; В.И. Грузенкин, 2000; В.А. Уваров с соавт., 2000 и др.). Напряженность учебной деятельности, а также ухудшение экологической обстановки и неправильный образ жизни, сопровождающийся низким уровнем санитарно-гигиенической культуры, приводит к недостаточной двигательной активности студентов (П.В. Зайцев с соавт., 1991; Д.Н.Давиденко, 1996; С.В. Остроушко, 1999; Н.К. Приходько, 2000 и др.). Предусмотренные вузовской программой занятия по физической культуре удовлетворяют лишь 25-30 % общей суточной двигательной потребности студенческой молодежи (М.Я. Виленский, 1999). Отсутствие у большинства студентов необходимой мотивации к занятиям физическими упражнениями еще больше усугубляет создавшееся положение.
Возникает актуальная проблема: активизация двигательной
деятельности и формирование устойчивой мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом.
Личностно-ориентированная направленность современной системы физического воспитания в высших учебных заведениях все чаще предусматривает спортивно-ориентированный подход к обучению студентов по предмету «Физическая культура» (Л.Б. Андрющенко, 2002; И.В. Орлан, 2002; В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 2003). Вместе с тем, при таком подходе недостаточно учитываются двигательные способности самих студентов, что приводит к постепенному снижению интереса к занятиям избранным видом двигательной деятельности.
В большинстве вузов организация процесса физического воспитания и распределение студентов в учебно-тренировочные группы проходит без учета интересов и потребностей в двигательной деятельности самих студентов, что
♦ приводит к снижению мотивации и часто сопровождается ухудшением

применяли t-критерий Стьюдента. Достоверность различия (Р) считалась существенной при р<0,01 - 0,05. Данные обрабатывались пакетом «Microsoft Office ХР» в табличном редакторе «Ехе! ХР», где использовался анализ данных “описательной статистики” и др.
2.3 Организация исследования.
Исследование проводилось в три этапа, в период с 2000 по 2003 год на базе Дальневосточного государственного университета путей сообщения (ДВГУПС) г. Хабаровск.
На первом этапе, в период с 2000 по 2001 год, был произведен анализ научно-методической литературы. Изучена восьмилетняя динамика состояния здоровья 6798 студентов 1-5 курсов ДВГУПС. Выявлены мотивы занятий физической культурой 435 студентов первого курса. Разрабатывалась и внедрялась в процесс физического воспитания студентов, технология оценки индивидуального уровня физической подготовленности основанная на компьютерной обработке параметров прыжка в высоту в результате которой определялись скоростно-силовые, координационные способности, а также силовая выносливость студентов первого курса. В связи с этим осуществлялся анализ и отбор методик исследования, определялись средние показатели параметров прыжка в высоту 435 студентов первого курса ДВГУПС с использованием автоматизировано-компьютерного комплекса «Прыжок».
Второй (контрольный) этап (сентябрь 2001 - май 2002 г.), предполагал анализ динамики уровня физической подготовленности 618 студентов первого курса по методике Ю.Н. Вавилова (1997) «Проверь себя» занимающихся физической культурой на различных отделениях спортивного совершенствования при общепринятой организации учебного процесса физического воспитания в ДВГУПС. Анализировался уровень развития силовых способностей (сгибание и разгибание рук в упоре лежа), скоростносиловых (прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа за 30 с.), силовой выносливости (вис на согнутых руках на перекладине), гибкости (наклон вперед из положения сидя на полу), выносливости (бег 1000 м).