Формирование ценностных ориентаций студентов - будущих психологов в процессе профессионализации : на материале вузов Республики Казахстан

• Автор: Искакова, Ильмира Рафаиловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 205 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Теоретические аспекты формирования ценностных ориентаций студентов - будущих психологов в процессе профессионализации
1.1 Сущность профессионализации и профессиональное становление личности
1.2 Ценностные ориентации личности и особенности их формирования в процессе профессионализации
1.3 Анализ ГОСО специальности «Психология» в аспекте формирования ценностных ориентаций студентов — будущих психологов
1.4 Выводы по первой главе
Глава 2 Разработка и реализация модели и педагогических условий формирования ценностных ориентаций у студентов - будущих
психологов процессе профессионализации
2.1. Организационные основы опытно-экспериментальной работы
2.2 Модель формирования ценностных ориентаций студентов — будущих
психологов в процессе профессионализации
2. 3 Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
В последние годы в системе образования Республики Казахстан происходят значительные изменения: появляются новые образовательные парадигмы, концепции, обновляется содержание образования, разрабатываются новые стандарты. В ситуации изменений, происходящих в образовании, все более значимым для студентов - будущих психологов становится качество их профессиональной подготовки. Свободно и активно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности психолог является гарантом решения поставленных задач. Поэтому приоритетным направлением подготовки будущих психологов на современном этапе становится повышение их профессионального уровня на основе формирования ценностных ориентаций студентов, соответствующих запросам современной жизни.
Период освоения профессии психолога в вузе - важный этап процесса профессионализации личности. Именно в ходе обучения у будущего психолога формируются основные представления о содержании и
особенностях избранной профессии, происходит становление первичных профессиональных навыков и умений, развитие профессиональной направленности личности.
Основным нормативным документом, определяющим требования и формально-содержательные аспекты подготовки психологов, является
Государственный общеобязательный стандарт образования Республики
Казахстан (ГОСО). Этот стандарт применительно к подготовке психолога уточняется, исходя из представлений о его будущей профессиональной деятельности, и находит свою конкретизацию в специальном документе -квалификационных требованиях к выпускнику вуза. В нем изложены требования к профессиональным знаниям, навыкам и умениям, ценностным ориентациям, необходимым для выполнения конкретных видов
деятельности. Овладению ими в необходимом объеме способствуют
адекватные специфике деятельности психолога содержание и технологии образования.
В самом общем виде содержание профессионального образования психолога — это весь тот научный и культурный потенциал общества, который в определенных объемах и формах включается в контекст образовательного процесса учебного заведения. Основными элементами содержания профессионального образования психолога являются: научные психологические знания об объектах и процессах окружающего мира, способные послужить основой для их привлечения к профессиональной деятельности будущего специалиста; нормативные представления об основных видах и способах профессиональной деятельности выпускника, о профессионализме психолога и динамике его развития; ценностные ориентации в контексте профессиональной деятельности; способы профессионального и научного мышления.
От профессиональных психологов требуются активность, самостоятельность, гибкость, нестандартность мышления, общая и профессиональная культура. А так как представители данной профессии оказывают влияние на формирование ценностных ориентаций других людей, возникает вопрос о содержании определенных ценностных ориентаций у самих психологов. Ценностные ориентации являются составной частью профессиональных компетенций. Поэтому и возникает необходимость такой организации обучения, при которой будут формироваться не только теоретические знания, практические навыки и умения, но и такие важные компоненты личности специалиста психолога, как ценностные ориентации.
Анализ научной литературы показывает, что проблеме ценностных ориентаций, особенностям их формирования в процессе профессионализации уделяется определенное внимание зарубежных и отечественных исследователей. Проблема формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи актуализируется появлением целого ряда работ (В.П. Тугаринов, В.А. Василенко, А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов,

профессионального становления. К этапам профессионального становления студентов можно отнести этап оптации и этап профессиональной подготовки [89, С. 45-46].
Решающее значение в становлении личности, как отмечает Э.Ф. Зеер, принадлежит ведущей деятельности. На стадии оптации ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная, на стадии профессиональной подготовки - профессионально-познавательная [98, С. 32-33].
Признание личностнообразующей функции ведущей деятельности, по мнению учёного, неизбежно приводит к появлению в непрерывном процессе становления личности периода, связанного с выбором, подготовкой к выполнению и выполнением состоявшимся специалистом одного типа деятельности - профессиональной. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. Превращение профессиональной деятельности в ведущую зависит от социально-экономических отношений, социальной ситуации, позиции личности. Э.Ф. Зеер пишет, что для большинства людей основой развития личности становится именно профессиональная деятельность [89, С. 76-77].
При этом проблема профессионального становления личности является отражением более общей проблемы соотношения личности и профессии в целом.
Проблема становления профессионала - это, в первую очередь, проблема личностного и социального развития будущего специалиста. Современному конкурентноспособному профессионалу важно видеть свою профессию во всей совокупности ее широких социальных связей, знать предъявляемые к ней и ее представителям требования, понимать содержание и специфику своей профессиональной деятельности, ориентироваться в круге профессиональных задач и быть готовым разрешать их в меняющихся социальных условиях. Все необходимые профессиональные знания, умения и навыки, нормы поведения и ценностные ориентиры, идеалы и внутренние