Формирование профессиональных компетенций в области стандартизации и метрологического обеспечения производства будущего инженера

• Автор: Баширова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 209 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НОРМАТИВНО-МЕТРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА

1Л. Содержание понятия «нормативно-метрологическая

компетенция»

1.2. Структура и содержание нормативно-метрологической компетенции

1.3. Показатели, уровни и критерии оценки уровня сформированности нормативно-метрологической компетенции будущего инженера
1.4. Описание методической системы формирования нормативнометрологической компетенции будущего инженера

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НОРМАТИВНОМЕТРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА
2.1. Описание методического сопровождения формирования нормативно-метрологической компетенции будущего инженера
2.2. Содержание опытно-поисковой работы по формированию нормативно-метрологической компетенции будущего инженера
2.3. Результаты опытно-поисковой работы по оценке результативности методической системы формирования нормативно-метрологической компетенции будущего инженера
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Сложнейшие проблемы модернизации национальной экономики и создания условий для продвижения отечественной продукции не только на внутренний, но и внешний рынок настоятельно требуют повышения качества продукции промышленного производства. В связи с этим основными инструментами достижения высокого качества выступают стандартизация и метрологическое обеспечение производства. Стандартизация создает организационно-техническую основу изготовления высококачественной продукции, основывается на достижениях науки, техники и практическом производственном опыте, определяет экономически оптимальные решения многих народнохозяйственных, отраслевых и внутрипроизводственных задач. Инновационное развитие современного производства невозможно без достоверных данных о характеристиках изделий, а получение таких характеристик, в свою очередь, не может быть достигнуто без обеспечения единства и требуемой точности измерений. Метрологическая деятельность неразрывно связана с деятельностью в области стандартизации в силу того, что любой процесс постановки продукции на производство, в том числе и процесс измерений, выполняется в соответствии с требованиями и правилами, регламентируемыми нормативными документами.
Мероприятия Федеральной целевой программы «Национальная технологическая база» на 2007-201 1 годы, подпрограммы «Развитие отечественного станкостроения и инструментальной промышленности» на 201 1-2016 годы предусматривают создание инновационных общемашиностроительных технологий, ожидаемыми результатами которых являются реконструкция и техниче-

ское перевооружение предприятий, разработка комплекса мероприятий по внедрению документов новых стандартов, порядка и механизмов включения нормативной базы в практическую деятельность, производство конкурентоспособного измерительного и диагностического оборудования.
Анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования показывает, что в результате освоения основной образовательной программы выпускник должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями. В составе профессиональных компетенций одно из ведущих мест занимают профессиональные компетенции в области стандартизации и метрологического обеспечения производства, которые представляют собой следующие способности: разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию; разрабатывать документацию, регламентирующую качество выпускаемой продукции; выполнять работы по стандартизации; участвовать в мероприятиях по контролю соответствия разрабатываемых проектов и технической документации действующим стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам; осуществлять метрологическую поверку средств измерения основных показателей качества выпускаемой продукции; выбирать методы и средства измерения эксплуатационных характеристик изделий.
Учитывая важность перечисленных профессиональных компетенций в обеспечении качества промышленной продукции, целесообразно их объединить и условно назвать нормативнометрологической компетенцией (НМК). Выделение в профессиональной подготовке студентов данной интегративной компетенции позволит качественно исследовать ее роль в инженерной дея-

щие разновидности: практическую (высокий уровень знаний, техники и технологий, используемых в профессиональном труде и обеспечивающих возможность профессионального роста специалиста, смену профиля работы, результативность творческой деятельности); социальную (способность брать на себя ответственность и принимать решения, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, продуктивно взаимодействовать с представителями других культур и религий); психологическую (понимание того, что без культуры эмоциональной восприимчивости, без умений и навыков рефлексии, без опыта эмпатийного межличностного взаимодействия и самореализации профессионализм остается неполным); коммуникативную (знание иностранных языков, высокий уровень культуры речи); экологическую (знание общих законов развития природы и общества, экологической ответственности за профессиональную деятельность); валеологическую (наличие знаний и умений в области сохранения здоровья и вопросах здорового образа жизни) [154, с.46].
В то же время автор выделяет и три аспекта профессиональной компетентности: проблемно-практический (адекватность распознавания и понимания ситуации, адекватная постановка и эффективное выполнений целей, задач, норм в данной ситуации); смысловой (адекватное осмысление производственной ситуации в более общем социокультурном контексте); ценностный (способность к правильной оценке ситуации, ее сути, целей,задач и норм с точки зрения собственных и общезначимых ценностей) [154].
Идея выделения структурных компонентов нашла наибольшее применение в теоретических и практических исследованиях профессиональной компетентности. В исследованиях Г.П. Щедро-