Формирование профессиональной этики специалиста в условиях вуза

• Автор: Шаров, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 217 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Формирование профессиональной этики как

педагогическая проблема

1.1. Теоретические основания формирования профессиональной этики специалистов в условиях вуза
1.2. Факторы, влияющие на формирование профессиональной этики специалистов в условиях вуза
1.3. Педагогическая модель формирования профессиональной этики специалистов в условиях вуза

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогические условия формирования профессиональной

этики специалиста

2.1. Система дидактических средств формирования профессиональной этики специалистов в

2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию профессиональной этики специалистов в вузе
2.3. Оценка результативности формирования профессиональной этики специалиста в вузе
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Обращение к проблемам профессиональной этики специалиста и выделение их в- число важных направлений современной научной мысли явилось результатом осознания возрастания инновационных процессов в обществе, которые обострили вопросы нравственно-этической стороны деятельности специалиста в связи с приоритетностью в рыночной экономики прибыли над общечеловеческими нравственными ценностями.
Современный этап развития профессионального образования предполагает качественное изменение подходов к определению его содержания, а также' необходимость усиления внимания к его профессионально-этической направленности в связи с рыночной парадигмой общественно-экономического развития российского государства. Система высшего профессионального образования призвана помочь студенту в формировании профессиональных компетенций специалиста, а также помочь человеку выстроить мир собственных профессиональных и личностных ценностей, овладеть творческими способами решения профессиональных и жизненных проблем на основе этических норм и правил, необходимых для профессиональной мобильности специалиста. Эти идеи отражены в Концепции модернизации российского образования до 2010 года, а их реализация находит всё большее отражение в науке и практике высшего профессионального образования.
Перемены, происходящие в российском обществе за последние десять лет, интеграция России в единое экономическое мировое пространство, осознание необходимости взаимопонимания и сотрудничества в экономических вопросах, значительно повысили требования, предъявляемые к специалистам экономического профиля, а появление новых направлений профессиональной подготовки, ориентировано на формирование профессиональной этики специалиста. Профессиональная этика для специалистов имеет важное

практическое значение, так как осуществляется в пространстве личностноделового взаимодействия, основанного на общечеловеческих нравственных принципах и нормах.
Государственные образовательные стандарты третьего поколения требуют от системы высшего профессионального образования совершенствования подготовки специалиста не только в профессиональном плане, но и профессионально-этическом.
Развитие научных интересов в этом направлении обнаружило сложность и многоаспектность феномена «профессиональная этика», что повлекло за собой появление разнообразных подходов к его анализу и определило необходимость осознания того, что процессы формирования профессиональной этики специалиста в условиях вуза требуют системного, целостного, интегративного, комплексного, компетентностного изучения с учетом факторов, влияющих на этот процесс.
В науке проблема профессиональной этики рассматривается учёными в системе профессиональной культуры как её компонент, что свидетельствует о взаимосвязи, взаимопроникновении, взаимовлиянии и позволяет говорить о профессионально-этической культуре специалиста, акцентируя внимание не только на этом явлении, а скорее подчёркивая необходимость усиления внимания к этической стороне профессиональной культуры.
Теоретические подходы к решению задач, связанных с формированием профессиональной этики будущего специалиста обозначены в исследованиях
О. С. Виханского, А. И. Наумова, А. Файоля и др.
В педагогике накоплен достаточный потенциал для решения научных и практических задач, связанных с проблемой формирования профессиональной этики специалиста. Общие теоретико-методологические основы профессиональной подготовки специалистов в высшей школе представлены в работах Л. В. Ведерниковой, В. Н. Бобрикова, О. Ю. Елькиной, И. А. Зимней,

инструментарий в виде определенных алгоритмов и прецедентов, которым целесообразно или нецелесообразно следовать.
В-третьих, комплекс, отражающий желаемые или нежелательные для профессионального сообщества варианты поведения в обычных и конфликтных ситуациях профессиональной деятельности. Этот комплекс представлений в профессиональном сознании создается сменяющими друг друга поколениями специалистов на основе их профессионально-нравственного выбора вариантов поведения, поэтому он может рассматриваться как стихийное обобщение профессионально-нравственного опыта, которое образует основу профессиональной морали специалиста. Основной элемент данного комплекса -это'профессионально-нравственные ценности и образцы поведения, в которых они воплощаются.
Профессиональные ценности будущего специалиста начинают формироваться задолго до того, как они были в той или иной степени зафиксированы в каких-либо документах. Сегодня профессиональное сознание бухгалтерского (экономического) сообщества получает материальное символически-знаковое воплощение в документах международного уровня и тем самым усиливает свою роль как средоточие профессиональных ценностей и норм, способных регулировать профессиональную деятельность и взаимоотношения с обществом. Кодификация моральных норм и есть один из моментов этого процесса.
Например, для бухгалтерской профессии кодификация этических норм -это не просто их символически-знаковое закрепление, но и реальная необходимость. Кроме того, деятельность экономиста может сопровождаться конфликтом интересов (в более широком смысле - моральным конфликтом). Конфликт интересов ставит специалиста экономического профиля перед решением нравственной проблемы, вызванной обстоятельствами жизни и профессиональной деятельности, которые вынуждают человека и специалиста предпочесть одну моральную ценность другой. Моральный конфликт возникает