Формирование общечеловеческих культурных ценностей у курсантов вузов МВД России в ходе профессиональной подготовки

• Автор: Тимофеева, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 245 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ КУЛЬТУРНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ У КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД
РОССИИ
Содержание и сущность понятия
«общечеловеческие культурные ценности курсантов вузов МВД»
1.2. Формирование общечеловеческих культурных ценностей в образовательном процессе высшей школе
1.3. Моделирование процесса формирования общечеловеческих культурных ценностей у курсантов
вузов МВД РФ
Выводы по первой главе
ГЛАВА И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РОССИИ
2.1. Педагогические условия повышения эффективности процесса формирования общечеловеческих культурных
ценностей у курсантов вузов МВД РФ
2.2. Основные этапы, содержание и методы экспериментального исследования процесса формирования у курсантов общечеловеческих культурных ценностей
2.3. Ход и анализ опытно-экспериментальной работы по формированию общечеловеческих культурных ценностей
у курсантов вузов МВД РФ
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования состоит в том, что изменения, произошедшие в политической, экономической и социальной областях жизни российского общества в конце XX века, привели к серьезным изменениям в аксиосфере граждан России. Нравственное состояние российского общества начала XX века, по оценкам специалистов, является негативным (A.B. Юревич). Новые общественные установки ориентируют человека на прагматические ценности. И, как следствие, происходит девальвация ценностей духовной культуры, ведущая практически к полной подмене их ценностями материальной культуры. Налицо искажение исторически сложившейся иерархии этических ценностей, отказ от идеи объективных стандартов качества, фальсификация универсальных духовных ценностей истины, добра, красоты. Сложившуюся ситуацию в общественной жизни России ученые назвали духовным кризисом (Д.С. Лихачев и др.), который естественным образом отражается на системе образования. Но вызовы современной мировой цивилизации предполагают активное аксиологическое развитие тех, кому предстоит жить и работать в новых условиях мирового сообщества. Таким образом, тенденции развития образования в мире актуализировали проблему ценностных аспектов в обучении человека современного общества и поставили вопросы о высшем профессиональном образовании как особом этапе в этом процессе.
Проблема формирования общечеловеческих культурных ценностей у обучающихся осложняется тем, что в последние десятилетия в российском образовании как среднем, так и высшем, наметился серьезный разрыв между аксиологическим и когнитивным компонентами содержания образования; общеобразовательная школа и профессиональные учебные заведения рассматриваются как трансляторы знаний. Педагоги становятся все более «предметно ориентированными» (С.Г. Вершловский). Такая дисфункция системы образования есть отклик на сформировавшийся

рыночный менталитет, тотальную коммерциализацию и прагматизацию социокультурного контекста, что естественным образом влияет на сокращение воспитательных функций образования (В,А. Руденко).
Однако согласно культурологическому подходу (В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин), необходимо, чтобы содержание образования включало опыт ценностного отношения к действительности. Следовательно, одной из основных задач системы образования России является то, что, наряду с развитием у обучающихся познавательного отношения к миру, способствовать формированию системы общечеловеческих культурных ценностей.
Вышесказанное в полной мере относится и к профессиональной подготовке сотрудников МВД РФ, деятельность которых находилась и находится под бдительным вниманием социума, так как она затрагивает интересы всех граждан, и результаты деятельности сотрудников сказываются на обеспечении их безопасности, реализации законных интересов. Деятельность правоохранительных органов связана с множеством нравственных проблем, порождаемых спецификой целей, содержания, форм, методов и средств их деятельности. Предоставление обществом сотрудникам МВД правовой и моральной санкции на проведение соответствующей деятельности по охране и защите прав граждан с использованием властных полномочий накладывает на сотрудников высокую ответственность за строгое и точное соблюдение законности, с одной стороны, и, с другой стороны, - границ допустимости действий, связанных с выполнением служебных обязанностей. В любом случае речь идет о нравственных требованиях к поведению сотрудников правоохранительных органов. Чтобы успешно выполнять свой служебный долг, современный сотрудник МВД должен быть высококультурным человеком, обладающим глубокими профессиональными знаниями и умениями в области политики, права, экономики, этики, профессиональной этики, культурологии, психологии и педагогики.
Большое значение в построении современной системы обучения курсантов вузов МВД РФ приобретает воспитание у них общей культуры. Являясь важным компонентом педагогического процесса, организуемого на базе высшей школы, воспитание общей культуры, в рамках которого решаются задачи, связанные с формированием у студентов (курсантов) общечеловеческих культурных ценностей, обладает всеми основными признаками, которые присущи другим видам воспитания. Данный процесс характеризуется ведущей ролью педагогов и осознанной активностью студентов, организацией деятельности педагога и обучаемых в рамках действия педагогических принципов. Содержание и формы организации процесса формирования у студенческой молодежи общечеловеческих культурных ценностей, технологии и средства, используемые в ходе решения основных задач в данном процессе, определяются теми социально-экономическим условиями, в которых осуществляется весь процесс подготовки будущих специалистов, в т.ч. и будущих сотрудников ОВД.
В России на сегодняшний день проблема образования напрямую связана с тем, что реформирование образования на основе приоритетов европейской традиции способствует опережению формирования собственной культурно-национальной идеологии, что способствует разрыву между образованием и культурой. Результатом является кризис российской системы образования.
В рамках данного подхода в качестве приоритетов рассматриваются человеческие интересы и человеческая значимость. В основе всех конкретных форм культурной деятельности должны присутствовать такие ее ориентиры, которые будут способствовать повышению видовой устойчивости человека. В рамках нравственной культуры к данным формам относится обучение поддержанию и совершенствованию устойчивости организма в рамках совершенствования внутренней среды индивида. В рамках овладения практическими навыками к данным формам относится