Управление развитием здоровьеориентированной воспитательной системы вуза

• Автор: Никулина, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 236 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы управления развитием здоровьеориентированной воспитательной системы вуза
1.1. Современные подходы к проблеме обеспечения здоровья студентов вуза в педагогической теории и практике

1.2. Развитие здоровьеориентированной воспитательной

системы вуза как объект управления

1.3. Модель управления развитием здоровьеориентированной воспитательной системы вуза

Выводы по 1 главе

Глава 2. Опыт реализации модели управления развитием здоровьеориентированной воспитательной системы вуза
2.1. Состояние проблемы управления развитием здоровьеориентированной воспитательной системы
в современном вузе
2.2. Технология управления развитием здоровьеориентированной воспитательной системы вуза
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по управлению развитием здоровьеориентированной воспитательной системы вуза
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные тенденции во всех сферах российского общества обусловили смену образовательной парадигмы, основу которой составляют ценности педагогики, сориентированной на обеспечение здоровья подрастающего поколения, создание условий в образовательном процессе высшей школы для формирования культуры здоровья студентов и приобщения будущих специалистов к здоровому образу жизни. Неоспорим тот факт, что разрешение назревших социально-экономических проблем, достижение опережающего развития профессиональной школы возможно лишь при сохранении и формировании здоровья молодых людей.
Однако существующая образовательная система высшей школы России нередко выступает фактором снижения здоровья студентов и преподавателей. Сегодня вузы сталкиваются с серьезной проблемой, когда в теории и практике высшего профессионального образования недостаточно разработано содержание и способы воспитания здоровой личности будущих специалистов. Поэтому неслучайно в последние годы ясно обозначилось и постепенно набирает силу инновационное движение в сфере педагогики здоровья высшей школы. Практически во всех вузах России, несмотря на финансовые трудности, реализуются комплексная программа «Здоровье», организуются волонтерские отряды сторонников ЗОЖ, ведется поиск технологий воспитания здоровых специалистов и создания здоровьесберегающих воспитательных систем вузов. В то же время, как показывает анализ, развитие таких систем осуществляется преимущественно экстенсивным путём. Количественный рост здоровьеобеспечивающих элементов далеко не всегда ведёт к качественному преобразованию воспитательной системы, изменению сознания субъектов педагогического процесса. Исследователи (М.Я. Виленский, Э.М. Казин, Г.А. Калачев, О.Л. Трещева и др.) отмечают, что из года в год сокращается количество здоровых студентов, а число здоровых абитуриен-

то в, отличающихся удовлетворительным здоровьем, не превышает 30-40%. Одной из нерешённых проблем теории и практики высшей школы является построение здоровьеориентированной воспитательной системы вуза. Большинство исследований по данной проблеме направлено на решение частных задач. Отсутствует системное, целостное представление о воспитательной системе вуза, направленной на сохранение, укрепление и формирование здоровья юношей и девушек.
В настоящее временя сложились определенные теоретические предпосылки для решения обозначенной проблемы. Анализ современной научной литературы по проблеме обеспечения здоровья студентов позволяет выделить три группы исследований.
Первую группу составляют исследования, сориентированные на гигиеническую модель образовательного учреждения (В.Ю. Андреева, М.В. Антропова, М.М. Безруких, С.М. Тромбах, Д.В. Колесов, Н.В. Котова,
Н.Н. Куинджи, Т.Н. Сердюковская, А.Г. Хрипкова, Д.Д. Шарипова и др.).
Ко второй группе относятся исследования, в которых рассматриваются теоретико-методологические основы педагогики здоровья (Р.И. Айзман, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, М.Я. Виленский, Т.К. Зайцев, В.П. Казначеев, Э.М. Казин, Г.А. Калачёв, В.В. Колбанов, Г.А. Кураев, Т.Н. Светличная,
А.Г. Щедрина и др.).
Третью группу составляют исследования, посвящённые различным аспектам сохранения, укрепления и формирования здоровья студентов обучающихся:
• обоснование теоретических и методологических основ валеологиче-ского образования (Н.П. Абаскалова, М.М. Безруких, Э.Н. Вайнер, М.Я. Виленский, Т.К. Зайцев, Д.Н. Давиденко, В.Н. Ирхин, Э.М. Казин,
Н.Э. Касаткина, В.В. Колбанов, Т.Н. Сердюковская, Т.В. Скобликова);

вышению качества подготовки кадров; создание технологического инструментария по реализации здоровьесберегающей модели (в частности - разработку вариативного комплекса здоровьесберегающих технологий образовательного процесса: технологий обучения будущих специалистов и подготовки к здоровьеориентированной деятельности; технологий оздоровления участников образовательного процесса; технологий управления здоровьесберегающим образовательным процессом); повышение академической мобильности обучающихся (организация участия студентов, интернов, ординаторов, аспирантов и др. в мониторинговых и скрининговых исследованиях); предоставление возможностей студентам для выполнения выпускных квалификационных работ; привлечение будущих специалистов к здоровьеориентированной исследовательской и волонтерской деятельности (организация волонтерских групп из числа студентов по пропаганде ЗОЖ, привлечение обучающихся к научным исследованиям по вопросам ЗОЖ), реализацию Целевой программы БелГУ «Охрана и укрепление здоровья на 2007-2010 годы» с целью пропаганды знаний по вопросам ЗОЖ среди учащейся молодежи и населения города и области и др.). Реализация третьего проекта направлена на создание здоровьесберегающей инфраструктуры БелГУ: НИЛ (профилактической и восстановительной медицины, клинической иммунологии и гемо-стазиологии, офтальмологии), лаборатории мастер-класса (акушерство и гинекология), лаборатории практических навыков «Фантомные стоматологические классы»; кафедры профилактической, восстановительной медицины; филиала клиники вертеброневрологии на базе института последипломного медицинского образования БелГУ; поликлиники (клиники) профилактического и восстановительного лечения на базе Центра семейной медицины; учебно-спортивного комплекса С. Хоркиной; природного парка «Нежеголь», Центра семейной медицины; санатория-профилактория на базе природного парка «Нежеголь»; Международного молодежного туристического спортивно-оздоровительного и культурного комплекса БелГУ; научно-производст-